时时刻刻有学习

时时刻刻有教育

1.和幼儿一起制定家庭规则，并在独特遵守的过程中发现问题，进一步调整规则。

2.和幼儿在日常生活中发现各种规则，如不随地吐痰、礼让斑马线后、垃圾分类等，并引导幼儿进一步理解规则的重要性。

3.在日常生活中经常和幼儿交流，相互认真倾听、轮番发言。可以记录下亲子对话，和幼儿分享。

4.亲子共读中国优秀传统文化故事，培养幼儿诚实、勇敢的道德品质。

5.肯定幼儿做了错事勇于承认的好举动，帮助幼儿做到知错能改。

1.通过亲子共玩纸牌游戏、棋类游戏，认识规则、遵守规则。

2.与幼儿共同建立简单的家庭端正，并共同遵守规则。

3.家长以身作则，遵守社会规则，如排队、等待红灯，引导幼儿建立遵守规则的行为。

4.和幼儿分享《狼来了》等典范故事，引导幼儿知道做人要诚实。

5.发现幼儿说谎不要立即批评或惩罚，要多聆听幼儿想法，找出原因，正面引导，对其行为进行纠正。

1.在家庭、生活情境中，帮助幼儿持续巩固并理解规则，如核酸检测要排队。

2.鼓励幼儿玩完玩具后自己收整齐，帮助幼儿建立规则意识。

3.在家请幼儿自己保管自己的物品，有其余小朋友需要玩玩具时需要征求幼儿的同意。

4.了解小班幼儿分不清想象和现实的年龄特点，多耐心倾听，理解幼儿的“说谎”行为。

5.营造民主、平等的家庭空气，答应幼儿的事说到做到。

1.家长通过多种方式支持幼儿策划、准备、组织大型流动，为幼儿的小主人意识与集体荣誉感感到自豪。

2.支持幼儿利用来园、离园时间完成为弟弟妹妹、幼儿院服务的小任务。

3.认识家乡在地图中的位置，通过游玩、品尝、休会等方式了解地形特点、著名景点、风土人情、文化习俗等。

4.和幼儿一起认识节日、节气，并请幼儿分享、记录这些节日的来历、日期、习俗等。

5.及时与幼儿分享国家发生的小事并一同关注，激发民族自豪感。

6.带领幼儿参观我国博物馆、美术馆等，欣赏、认识重要的发明创造，为自己是中国人而感到自豪。

1.认真倾听幼儿分享的班级趣闻，鼓励并支持幼儿为集体做事情。

2.支持幼儿通过多种方式了解幼儿院的故事，鼓舞幼儿讲述故事，进一步了解六一的历史。

3.支持幼儿去延安参观的想法，认识幼儿院曾经驻扎过的地方。

4.假期中与幼儿共同游览北京的名胜古迹，认识北京的文化历史。

5.在春节、中秋节等传统节日时，与幼儿共同品尝美食、参与习俗活动，初步认识中国传统文化。

6.和幼儿一起去天安门参加升国旗仪式或者参观爱国主义教诲基地，知道北京是祖国的首都，知道自己是中国人。

1.和幼儿一起通过图片、实地参观等形式了解幼儿园，激发幼儿上幼儿园的愿望。

2.经常与幼儿交流幼儿园发生的事情，请幼儿给爸爸妈妈讲讲幼儿园有什么，感受幼儿园集体生活的快乐。

3.和幼儿一起翻看幼儿的成长档案，让幼儿感受家庭、幼儿园生活的温暖。

4.利用来园和离园时间，和幼儿一起认识六一的吉祥物、院徽和红色环境，引导幼儿初步了解幼儿院的故事。

5.与幼儿一起观看大型活动的电视直播，认识国旗、共唱国歌。

1.鼓励幼儿参与家庭中事件的讨论，让幼儿想说、敢说、喜欢说。

2.和幼儿进行创编、仿编、续编故事，丰富幼儿对故事结构、词汇的认识。

3.鼓励幼儿通过绘画、搭建、手工制作等方式支持自己的故事讲述。

4.家长和幼儿玩词语接龙游戏，丰富词汇量。

5.和幼儿交代事情时说一遍，可让其表达、复述，提高倾听能力。

6.鼓励幼儿每天把幼儿园了解到的文学作品复述给家长听，把家里听到的新闻、故事等讲给老师和小朋友听。

7. 和幼儿一起在图书、电视、网络等途径中搜集资料，鼓励幼儿去幼儿园分享与交流。

1.认真倾听幼儿述说的幼儿园里的事，并通过语言、动作、表情等方式积极回应，体验语言交往乐趣。

2.鼓励支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事。尊重幼儿多种表达方式并积极回应。

3.请幼儿讲述自己喜欢的故事或图画书，通过动作、语言来支持幼儿的讲述。

4.鼓励幼儿对图书中不懂的地方进行提问，并和幼儿讨论。

5.开展看图讲话的活动，支持幼儿按顺序讲述故事内容。

1.家长适当放慢语速，用简短的语言和幼儿交谈，并耐心倾听幼儿讲话。

2.创造良好的家庭语言环境，用普通话与孩子交流。

3.家长和幼儿进行亲子交流，谈论幼儿感兴趣的话题。

4.周末可带幼儿去公园、书店、游乐园，在玩的过程中鼓励幼儿分享自己的认识、感受。

5.家长和幼儿玩倾听游戏，如悄悄话、听词游戏、听指令做动作等。

1.为幼儿提供各种风格的图画故事书，丰富科普类、中华传统故事类、寓言类、谜语类等图书。

2.通过提问与幼儿展开讨论和互动，提升幼儿的预测、推理、概括的能力，如“你觉得**是什么样的人？”“你觉得接下来会发生什么？”“为什么会发生这样的事？”

3.发现故事中的好词，并结合故事内容理解词语的含义，如五彩斑斓、来来往往……

4.鼓励并支持幼儿自制小书，进行故事的创编、仿编或续编，巩固对图书结构的认识。

5.和幼儿一起阅读图画符号，结合故事情节、人物心情理解符号含义。在观察每页画面内容的基础上，联系前后页面理解故事内容。

6.准备剪刀、胶条、双面胶等材料，支持幼儿学习自己修补图书、管理图书。

1.提供幼儿感兴趣的图画故事书、游戏书、科普类图书等，培养幼儿的阅读兴趣。

2.支持幼儿反复阅读同一本书，鼓励幼儿发现图书中的细节。

3.通过提问引导幼儿讲述画面内容，发现画面之间的联系，如“你能说一说这几幅图说了一件什么事情吗？”

4.阅读中关注图画书的扉页、页码，进一步认识图书的结构。

5.鼓励并支持幼儿通过阅读图书寻找问题的答案，并和幼儿一起查找、阅读。

6.可以和幼儿进行故事表演，利用家中现有的物品作为道具。

1.为幼儿提供情节简单、结构重复、与幼儿生活联系紧密的图画故事书或无字书，供幼儿选择、阅读。

2.每天开展亲子阅读活动，可以请幼儿选择阅读的图书。

3.引导幼儿对封面、图画进行观察、描述、预测，如“画面上有谁？”“他在做什么？”“接下来会怎么样？”，借助图画理解故事内容。

4.可结合动作、手势、姿态、表情启发、鼓励幼儿用语言表达观察到的内容。

5.指读图画故事中的文字，引导幼儿知道文字和图画内容之间的对应关系，知道阅读是从左到右、从上到下的顺序。

6.带领幼儿阅读图书的封面、封底，引导幼儿知道图书的基本结构。

7.为幼儿提供布书等，通过故事讲述引导幼儿知道爱护图书。

1. 提供纸张、电子写画板等随意写画的工具。

2.鼓励幼儿用图文并茂的方式记录事情、心情和感受。

3.鼓励并支持幼儿制作小书，运用多种图画符号，尝试给小书添加文字，体会符号的不同作用。

4.带领幼儿进行写画家人名字的游戏，初步感受同音字和书写的乐趣。

5.家长可将正确写字坐姿、握笔坐姿图片粘贴到幼儿写画处，提示幼儿在写画中的坐姿及握笔姿势。

6.请幼儿用自己的名字为作品命名，指导幼儿认识并会书写自己的名字。

7.通过指读文字，支持幼儿在阅读中认识常见的字。

1.在日常生活中引导幼儿观察常见的标识，并了解其含义。

2.鼓励幼儿可以将一天中记忆犹新的事运用绘画的形式记录下来。

3.提供连线书籍，鼓励幼儿进行连线游戏，练习手眼协调。

4.提供符合幼儿身高的桌椅，提示幼儿在写画中的坐姿及握笔姿势。

5.提供多种绘画材料、观察幼儿使用情况，提高控笔能力及锻炼手腕灵活性。

6.和幼儿一起在生活中寻找他们的姓和名。

7.为幼儿提供或一起制作姓名贴。

1.亲子阅读时，指读图画书中的文字，引导幼儿知道文字是能够表达含义的。

2.提供积塑拼插、彩纸、塑性泥等材料，和幼儿一起玩拼插、撕纸、捏泥等活动，锻炼幼儿小肌肉动作。

3.和幼儿一起串珠、剪纸，提升幼儿手眼协调的能力。

4.为幼儿提供较粗的水彩笔、蜡笔和画笔，鼓励幼儿进行涂画活动。

5.观察幼儿的握笔姿势，通过示范、动作、语言引导幼儿正确握笔。

6.经常呼唤幼儿的大名，引导幼儿知道自己的名字。

1.家长积极询问、了解幼儿记事本上的小任务，引导幼儿清晰、主动地表达。

2.支持幼儿独立完成整理书包、第二天物品的准备，学会完成一项划一个勾。

3.关注幼儿进行准备、整理的情况，适时提供帮助，分享整理的好方法。

4.支持幼儿制定活动前计划，如计划购物清单、计划一日作息等，陪伴幼儿完成任务，感受制定计划、完成任务的成功感。

5.准备相应的学习用具，引导幼儿学习削铅笔等。

1.提供适宜的玩具筐、分类盒，支持幼儿将自己的玩具、图书收拾整齐。

2.和幼儿共同商定自己可以承担的家庭小任务，通过划勾等方式支持幼儿完成并记录。

3.对幼儿坚持完成任务行为给予奖励，让幼儿感受完成任务的成就感。

4.利用绘本故事《坚持到底不放弃》《今天我值日》《大卫上学去》等，培养幼儿任务意识。

5.询问幼儿幼儿园活动所需材料，鼓励幼儿自己准备，配合完成调查、讨论等活动。

1.生活中鼓励幼儿自己的事情自己做，感受独立做事的快乐，如“XX都会……，真是长大了！”。

2.鼓励幼儿在家庭生活中做力所能及的事，如给植物浇水，发展自尊自信。

3.多为幼儿创造收拾、整理的机会，如鼓励幼儿自己收拾玩具并一起讨论怎样收得又快又整齐。

4.与幼儿共同准备幼儿园所需的活动材料，协助幼儿寻找，鼓励幼儿自己准备好。