幼小衔接|奇妙时光慢，手札更长情
前言
奇妙园的耕读月里，关于陪伴，关于阅读，奇妙儿童们并不陌生，进入大班后，因知识量不断提升及前书写能力的增强，对用文字记录和表达的方式越来越强烈，他们已习惯于将自己一日的有趣事迹及难忘经历予以记录，并相互传阅、相互分享。
古有飞鸽传书，今有奇妙娃娃借“信”述所感。本期，让咱们一起跟随奇妙儿童，走进关于信、关于“前书写”的奇妙旅程~
协同育人
科学衔接
文件精神 衔接有方
科学引领 全面准备
PART 01
“兴趣切入”
–推进前书写探索
缘起：
老师写给奇妙娃娃们的一封信
书香奇妙 来自笔尖上的爱意通报
妙享未来 来自书信里的纸短情长
居家期间
不能见面的这段日子，我们和孩子们彼此想念
”收到老师的奇妙书信，我更加想念我的小伙伴啦“
“老师，什么时辰开学呢？”
“我想念幼儿园的滑梯了！”
“王老师，我好想念小朋友们，也想念我们的巧妙园，一起学习，一起游戏……”
“康康，我在家里非常的想念你，我也要给你写一封信”
奇妙说
从孩子们的对话中，我们发现他们想用写信的方式来表达对朋友的关心，或是分享自己的趣事。《指南》明确表示，我们应遵循孩子的年龄特点，保护激发并支持幼儿的学习与探究欲望。随着科技日新月异的发展，我们的通讯工具已经让人与人的沟通变得更加直接、便利，满足孩子的好奇心与探究欲望，满足孩子们写信的愿望，鼓励他们实现自己的想法。
PART 02
“聚焦”问题
–提升前书写能力
当全班幼儿对“信”产生了浓厚兴趣后，进而推动了幼儿对写信的强烈欲望。于是我们把握时机进行引导，同时引导孩子们了解书信，学习用写信的方式表达自己的情感，咱们在云端好书投放了有关信的相关绘本《寄给懒蛤蟆的信》、《蚯蚓日志》、《点点和多咪的信》等，以了解幼儿对“写信”的经验。
弯曲细碎的线条 无法言说的符号 丰富具象的绘画 看似毫无逻辑的涂写圈点 勾画出无限可能的奇妙书信
……
借力核心经验，敏感地捕捉幼儿发展的可能点
前书写
与游戏交互
《寄给懒蛤蟆的信》
发现一字一音
探索一字一形
视游戏为整体，统整多元履历
奇妙说
每个儿童都拥有自己的想法，他们会以独特的方式给予表达：或说、或唱、或动、或画…… 前书写是幼儿自然而然流露的兴趣所在，是幼儿自我欣赏、自我体验成功的过程，也是幼儿感知书面语言，体验以不同方式表达情感、传递信息的重要渠道。透过一幅幅幼儿书写作品，我们看见幼儿从前书写初期到书写成熟期的成长过程，也帮助我们读懂他们的所思所想……真正让幼儿的表达融入生活，趋于常态，自主且自然！
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