幼小衔接是一个循序渐进的过程，其中时间管理是非常重要的一项内容。大班的孩子，每天按时来园、自主签到，是他们学会时间管理的第一步。基于孩子的需要，从“晨间报到”开始，不断挖掘“自主签到”中蕴含的教育价值，在不断调整、优化中去认识时间，学会管理时间，同时获得表达、前书写等多种能力的发展。

关于晨间签到，听一听娃儿怎么说？

签到很有意思，老师可以知道每一个小朋友是几点来的。

签到总是换来换去的，感觉每次都很好玩。

签到是为了我们小朋友准时到园。

我记得小班的时候，我们用的是吸铁石和标记，中班就变成学号，再后来就加上了天气。

孩子们你一言我一语地讨论着，表达着自身对班级签到的认识和想法。

大班了，我们可以用什么方式签到呢？

中班的时候我们用学号，因为每个小朋友都有学号。

可以写自己的名字，这样老师一看就知道谁来了。

我还可以画自己喜欢的图案，我喜欢爱心。

我觉得签到可以写上自己的名字，如果画图案，画一样的图案就分不清谁来了谁没来

老师的话：

经过讨论，发现孩子们对签到的方式有很多独特的想法，作为老师，应以多样的方式鼓励孩子独立思考，支撑孩子商讨，选择符合年龄段的“自主签到”形式，并将自主签到的设计和实施方法交给孩子。

通过师幼共同讨论后，孩子们决定以“搭高楼”的情势进行签到，一起来看看第一次的签到吧！

出现问题：

1.排队的人太多了，小朋友们签得太慢。

2.有的小朋友不会写名字。

3.前面的小朋友写得太慢，等的时间长。

4.有的数字我还不太会写，轮到我的时候我不知道该怎么办。

5.到我签的时候，已经没有地方写了。

6.有的小朋友会抢笔，还有插队的。

……

发现儿童：

第一次的签到在漫长的等待中结束了，孩子们纷纷对签到时遇到的问题进行了激烈地讨论，孩子们也针对问题，提出了相应的办法，期待第二次的晨间签到吧！

老师的话：

孩子们一起制定了一些规则，从实践中发现问题，通过游戏分享、讨论，孩子们积极参与，大胆讲述，发现问题并主动解决问题，把主动权交给孩子，让他们获得了自主学习的机会。

问题一：

如何让签到更快捷更方便？

欣欣：“我觉得可以按小组分，这样时间就会短一些。”

彤彤：“别人签到的时候，我可以先去观察和照顾自然植物。”

解决办法：分组签到

应孩子们的要求，将表格分成了六组，排队等待的时间缩短了，记录的空间变大了，孩子们在自我提醒和他人的提醒下逐渐养成了自主签到的习惯。

问题二：

幼儿签到不能准确写出数字、不认识时钟？

解决办法：开展课程

结合签到，本班近期在开展有关“我是时间小主人”的班本课程，随着课程的推进，孩子们通过绘本阅读、感知操作等形式认识了整点、半点，在各个区域里也投放了有关时钟的区域游戏，这样更便于孩子完成自主签到活动。

问题三：

幼儿不会书写自己的名字怎么办？

解决办法：趣味游戏

以孩子的视角，发现她们对姓氏和名字充满了好奇，通过一系列的趣味小游戏，引导孩子去拼搭、设计、体验。此过程中，我们也时刻关注孩子的握笔姿势、坐姿、书写姿势，及时给予鼓励和正确引导。

问题四：

不理解时间段，无法判断早到或迟到？

解决办法：制定重点关注墙

我们从日常生活入手，对小朋友进行提问，你们生活中有没有经历过迟到？是怎么发现你迟到了？

为了帮助孩子们养成按时入园的好习惯，我们和孩子们一起确定了时间用★、✔、▲作为分时段。

教师的话：

孩子的发展是循序渐进的，比如孩子的名字不是写是“画”，特殊的记号、学号只要孩子认识，这些方法都可以去尝试。面向全体幼儿的同时，要注意幼儿之间的个体差异，多关注每个孩子的情绪和发展水平。

孩子们经过努力，已经能又快又好地自主签到了。自主签到不仅给幼儿带来一种仪式感，更能让幼儿养成按时入园的好习惯，在无形中增强了孩子们的责任感、时间观念、书写能力等。 

良好的生活作息表，也帮助孩子更好的规划生活。瞧！他们个个化身为“小小规划师”，设计出了属于自己的时间作息表，我们一起来看看吧！

发现儿童：

经过一段时间的晨间签到活动，孩子们已经对签到的内容、流程再熟悉不过了，每天都早早地来，通过观察时钟来记录到园的时间，现在的“高楼”已经是越来越牢固啦！

老师的话：

美好的一天从签到开始，小小签到，意义深远。看似简单的小环节，却无形中为孩子创设了自由、自主、接纳的教育环境，增强了孩子们的责任感、归属感、自我认同感，表征、书写、表达、统计等能力也得到了进一步的发展。

时间就像小马车，滴滴答答过得很快，希望孩子们通过有规划的时间练习，学会合理利用和珍惜时间，以更好的姿态迎接小学生活！