孩子不爱学习了怎么办？这堪称世纪难题，尤其是那些曾经问题优异的孩子，眼看着一天比一天不积极，令人心急如焚。

其实，孩子们有可能比我们想象的更“喜欢”学习，他们表现出来的“抗拒学习”，“进修动力不足”等都是孩子们在遇到学习上的困难时一种逃避的表现。

本期家庭教育指导师志愿者团队案例实践就迎来了如许一位孩子的家长。

求助者：

初一的孩子有点摆烂，学习动力不足，好像没有一个明确的目标，但她做事上又有自身的想法。日常生活与学习方面父母分工明确，帮助孩子解决难题，共同学习。

面对这样的情况，咱们应该怎么办？

*本案例情况已经过窃密处理并经来访同意发出。

家长反馈：

我们也一直在思考和孩子的相处问题，孩子表现背后的含义，这次王长梅老师，帮我们梳理了一遍。具体的一些问题，老师也帮我们指出，并且利用房树人的图画，分析孩子可能隐藏的问题，结合我们实际生活的经历，发现了问题的症结，把零碎的观点，串联起来，并给出了切实的指导意见。

督导老师对我案例的分析和指导也一针见血，有很大的帮助，要真实做到对孩子的认同，发自内心的认同，这个是我后面的修行。

是我们的压力大了，我的焦虑也比较明显，身在此中而不自知。同时也意识到了父母的内心冲突：

1、父母在孩子面前的一种轻快状态，但内心焦虑。

2、希望孩子自由生长、又对孩子抱有冀望，期望她朝着我们认为的好的方向。

3、对孩子的尊重，但在具体的选择时（择校），未尊重孩子。当时觉得如果和孩子商量肯定不愿意去，期望她能有一个好的学习环境。这个确实伤害孩子。现在我们尝试着所有的决定，都通过家庭协商来处理。

这段时间和孩子的沟通继续保持，孩子也愿意和我们说。她的想法可以和我们说，也不妨以她的方式去操作，一点点让孩子自主决定她自己的事情。我们只是在身边支持她。

希望本期的内容对家长们，家庭教育指导师们有所帮忙，我们下一期案例指导见。

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往期回顾：

如何真正地倾听孩子，帮助孩子解决困扰？

两个孩子争抢不断，父母怎么做才是对的？

如何才能达成与11岁男孩分床睡的目标？——家庭教育指导师志愿者团队实践案例讨论

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