孩子明明很努力了,为什么老是看不到进步?
亲子关系:亲子关系是娃儿与所有关系的基础。
学习能力:学习能力是娃儿成长的核心竞争力。
自我认知:明心见性,开启娃儿未来无限可能!
孩子有没有发愁过如许一件事呢?
那就是努力半天却老是看不到进步。
最典型的例子,就是孩子明明在考试前很是努力学习了,成绩却没有什么进步。
除此之外,还有的情况是为了学某个技能,例如弹好钢琴,学会画画,而后日日夜夜地练习,效果却仍不理想。
过去思考这个问题,你可能会去想是不是目标定的不适合呀,所以一直看不到进步;
又或者是不是方法不对呀,以是达不到想要的效果。
其实还有一种可能被你忽略了,那即是你和孩子在用错误位置的标的来衡量进步,所以导致没有看到娃儿的进步。
听到这里你可能会有些疑惑,进取怎么还有位置一说呢?
教育学家把孩子的生活、学习分成了两个区域,分别是学习区和展示区。
学习区指的是孩子在人后做出的那些努力,而展现区指的就是展示出来人们能看到的部分。
像刚刚讲到的考试成绩、没学会某个技能就属于展示区,而孩子为了考试、学技能做出的努力就属于学习区。
在每个区域,孩子都会有自己的目标。
而所谓用错误位置的目标衡量进步,就是用展示区的目标衡量孩子是不是进步了。
这会出现什么问题呢?
孩子很难看到自己的进步。
想想看,展示区的进步,可能是由学习区的很多目标进步组成的。
可以理解为学习区进步的量变才能引发展现区进步的质变。
然而质变很难达到,孩子看不到进步,就没有成就感,然后容易放弃。
举个例子,孩子弹钢琴的时候,希望“弹好一首曲子”。
如果要看展示区是不是进步了,那么需要等到孩子真正将曲子弹会的时候,他才算有进步。
听着好像很简单吧?
但是我们知道要弹好一首曲子可不是那么容易,例如左右手都要弹对,还要配合好,有感情等等。
这个时间周期就很长,需要的练习量也很大,孩子迟迟看不到明显的进步,就容易放弃。
一旦看到进步,就容易停滞不前。
好不容易做完一件事,你会有什么感受呢?
是不是就想好好放松一下。
用展示区的成果衡量进步的孩子也容易如此。
辛辛苦苦终于让展示区的目标有进步了,那么之后肯定就想着好好休息一下,这就会导致冲劲儿一下子就减弱了。
正因为这两个原因,所以用展示区的成果来衡量进步是非常不可取的。
那么应该如何衡量进步呢?
方法就是看学习区。
每次在完成一个任务或者学习一项技能时,想要看自己是否进步了,孩子可以看自己学习区的目标都完成到什么程度了。
例如针对弹好一首曲子这个目标,在学习区内就可以看自己左手有没有弹好,右手有没有弹好,手型是不是比之前好看了,背谱速度是不是比以前更快了等等。
当孩子用学习区的目标去衡量自己是否进步了,他会惊喜地发现自己每天都在进步。
那么对于接下来的学习,他就会更有自信,会更有动力坚持下去。
既然用学习区的目标去衡量进步会有这么多的好处,那么制定一个好的学习区目标就变得尤为重要了。
关于制定方法,我推荐给孩子的方式,就是使用可衡量的标准。
可衡量指的是在设定目标时不要写“完成”“做好”这些很宽泛的标准,而是加入一些明确的数据来作为衡量该目标的依据。
例如想看左手有没有练好曲子,不是制定“练好左手”的目标,而是要可衡量,比如左手弹奏时弹错不超过十次等等。
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