为什么孩子阅读量足够大了，懂得能力却依然很差?

尽管儿童阅读已经引起相当程度的重视，不少孩子也开启了白天读、晚上读，睡前家长再陪读的节奏，可理解能力始终进步得很拖延，为什么？超越芬兰，在“全球教育强国”调查中名列前茅的韩国给出了一个答案——被韩国学子奉为圭臬的儿童“五行阅读法”。

“五行阅读法”为韩国享有盛名的家庭学习指导师郑炯权所创，正在为孩子阅读头疼的家长们，也许从这篇文章找到灵感。

我喜欢中国文化，对“五行相生、环环相扣”的概念比较感兴趣，就说我的阅读方法命名为阅读“五行”法。掌握阅读的“五行”之法，深度体验阅读的过程，便会实现更好地阅读。学习基础很重要；阅读能力对于学习基础而言，尤其重要。

具备良好阅读习惯的学生，随着年龄的增加，不仅掌握的背景知识越来越丰富，而且还会将各种知识有效结合，从不同角度思考并进行推论。通常情况下，这类孩子的学习成绩会名列前茅。从这一角度来说，阅读能力的养成，是提升学习能力的有效途径。

当然，阅读能力并不是与生俱来的，而是大概从四五岁开始，在小学阶段基本形成。如果孩子在这个阶段阅读能力没有养成，随着年龄增长，其理解能力会越来越差，严重者甚至会丧失对学习的兴趣。

反之，如果孩子已经具备阅读能力，这会引发孩子对学习的兴趣，孩子的学习可能从此不再是令家长头痛的事情。因此，家长在为孩子营造舒适的学习环境的同时，每天抽出一些时间引导孩子读书也同样重要。

这里的阅读，不是简单盲目的“读”，而应是一种带有策略的“读”。

阅读之“金”＝认识阅读经历

无论在书店还是在图书馆，经常可以看到这样的温馨场景：妈妈或者爸爸牵着孩子的手，在书架前安静地选书。然而，有许多家长的选书标准是自己认为对孩子有帮助，却忽略了孩子的感受。虽然孩子可以勉强接受，但无形中，家长却充当了扼杀孩子阅读兴趣的“元凶”。

渐渐地，孩子离阅读越来越远，并最终导致学习能力的下降。因此，在选书的过程中，家长有必要把握选书的“度”，既不能完全放手，不给予丝毫指点，又不能完全按照自己的意愿安排孩子所读的书。

那么，如何培养孩子的阅读能力呢？请先从了解孩子的阅读经历开始，应该弄清楚他目前的阅读状态。阅读量大小、喜欢什么类型的图书、用何种方式在读、读过的内容中能记住多少等，都属于阅读状态的范畴。

了解孩子的状态及目前所具备的能力，而非强迫或急于说服孩子勉强读书，这样才能找到更为适合孩子的阅读指导方法。调查表明，学习成绩差且停滞不前的学生中，有78%是由阅读能力差导致的。我认为，这些孩子从现在起每天阅读时间应保持在10~30分钟。他们应以正确的阅读方法提升阅读能力，逐渐领会阅读的乐趣与重要性。

阅读之“木”＝代读

对于不愿意读书的孩子，了解他们的词汇储备是必要的。芬兰的孩子从幼儿园阶段曾经开始读报纸了，这不禁使我联想到幼儿园阶段读报纸的孩子的状态。

当孩子还不具备足够的词汇储备，或者说还不能独立阅读的时候，为了增加他们的词汇量，加强他们的独立思考和表达能力，最为有效的办法就是代读，直到他们能够识字、阅读为止。

代读最关键的一点是，不要半途而废。通常情况下，代读一直坚持到孩子念小学，如果孩子还是没形成良好的阅读习惯，那么，即使升入初中，也不妨继续代读。如果代读结束的时间不适宜，孩子将来可能只会选择相对容易的书，严重的甚至会逐渐放弃阅读。

代读还有一点好处，能训练孩子的听力，使他养成倾听的习惯，进而提升注意力。我有一位小学六年级的老师同伙，为了使学生养成阅读习惯，他每天安排十分钟晨读。可实行一段时间后，没有阅读习惯的学生状况没有任何改善。

他非常苦恼，怎么办呢？冥思苦想之后，他决定代读。结果超乎他的猜想，孩子们渐渐喜欢上了他读书的声音，开始专注于阅读。

阅读之“水”＝反复阅读

在学习的过程中，与其几本书只读一遍，不如反复阅读一本书。如许做，无论在理解的层面，还是在提升专注力方面都更加有效。

有些家长，一旦接到孩子要求买参考书和习题集的指令，恨不得把书店里的书架都搬空。可冷不丁翻开孩子的书柜，总能发现几本崭新的习题集、参考书正安然地躺在那里。

还有一类家长更令人担忧，看到孩子在反复读一本书，便横加干预，觉得孩子在浪费时间。其实，反复阅读是一种正确的阅览方法。如果孩子在反复阅读同一本书，那他或许才找到了阅读的“捷径”：书读百遍，其义自见。

如果想使读书成为孩子生活的一部分，不妨让他随身携带一本书，或把书放在他顺手就能拿到的地方，营造一种随时随地都能阅读的环境。真实对阅读不“感冒”的孩子，也别担心，只要有他喜欢的内容，挑一本通俗易懂的书，让他反复阅读，渐渐也会养成习惯。

阅读之“火”＝精读

如果在短时间内以略读的方式阅读大量的图书，孩子会失去积累词汇量的最佳时机。一旦词汇量匮乏，阅读就会成为一件难以为继的事情。此时，娃儿会将目光转向漫画或插图较多的图书，如此下去，词汇量会越发减少，恶性循环便由此开始。这种状况家长千万不要掉以轻心！

不要被孩子正在阅读的假象迷惑，要观察他是否在认真阅读，是否掌握了阅读的内容和细节，并重新引导孩子养成精读的习惯。读书兴趣，对于孩子来说固然重要，但不要只停留在兴趣的培养上，阅读能力的晋升才是最终目的。阅读量足够大，但理解能力却很差，这样的孩子很多。这就是由没有养成精读的习惯造成的。读书，不单是量和速度的积累，更为重要的是对内容的理解和逻辑思维能力的训练。

什么样的孩子适合精读呢？我认为是已经养成良好读书习惯，读书已成为其一种生活方式的孩子。对那些仍不爱读书的孩子，强迫是不可取的，应以使孩子具备读书的动机为前提。

与此同时，还要选择孩子喜欢读的书，鼓励孩子在阅读的过程中，如果遇到不懂的词语，一定要弄清准确意思。读完后，再让娃儿与大家分享他认为的书中最精彩的内容，有了这样的体会，阅读才会更有滋味。

阅读之“土”＝读书笔记

为了培养和巩固孩子的自我主导型学习能力，进行综合阅读训练必不可少。最好的法子，就是让孩子把读过的书聚集起来，简要地整理成“读书笔记”。

提到“读书笔记”，由于通常被作为阅读的“附带作业”、硬性要求，这可能也导致娃儿不愿阅读。其实，读书笔记本身并没有那么复杂，更不应该成为孩子讨厌阅读的罪魁祸首。

制作“读书笔记”的法子很简单。

流程如下：1. 选定自己喜欢的主题，确定读书计划；2. 阅读；3. 读完后，举行作家虚拟采访，或给主人公写信、或续写后面故事、或改写结局等。

如果孩子还没有达到这种程度，也不要着急，循序渐进，先记录书名、作者和出版社等信息，以培养读书兴趣，为阅读习惯的养成打下坚实的基础。

基于“概括书的主要内容、采访作者”的想法，边提出问题边找出答案，这种训练方式不仅有助于培养孩子的想象力，还会成为他与老师、家长及朋友分享阅读体会的交流工具。

在此基础上，如果能再添加他自己的感想或与老师、同学之间的对话，就更进了一步。甚至，把训练内容定期整理在文件夹中，本身就会成为新的适合他阅读的很好的作品集。

尽早开始阅读和未来目标相关的图书并做好读书笔记，会自然而然地激发学习动机、培养思考能力。对于亚洲地区竞争激烈的各类考试来说，无疑也是有诸多益处的。

为了培养孩子的思考习惯、理解习惯、总结归纳习惯、表达习惯，读书笔记，您可以和孩子一起开始了。