“幼小衔接”这个概念并不是一个新鲜的词语，但是许多家长对于“幼小衔接”的理解存在误区，认为幼小衔接就是衔接知识、技能，就是要学会拼音、算数等。那末，什么才是科学的幼小衔接？幼小衔接到底衔接的是什么？关于幼小衔接家长们可以在家庭中帮助幼儿做哪些准备？

结合如何尊重幼儿的身心发展需要，遵循幼儿的学习方式与特点，为幼儿能更好地从幼儿园过度到小学学习生活，我们特开展了本次活动。

      本次活动我园教育教学管理团队林丽春园长、纪文副园长、孟桂平主任与家长们面对面沟通，交流。纪文副园长通过《科学幼小衔接  助力儿童发展》的专题讲座，让家长们进一步明确了幼小衔接的定义，讲解了当前家长们对幼小衔接容易产生的误区，并细致讲解了我园幼小衔接工作的计划安排、开展情况及在每个阶段家长适应性地可为孩子们做哪些准备。

      家长们听得专注认真，不时拍照记录与思考，了解了幼小衔接并不是只是幼儿进入大班才进行的工作，孩子的身心发展准备、生活能力的培养、社会性学习与发展及学习准备贯穿于幼儿三年在园生活。

      在活动准备期间，我园向大班家长们发起了关于幼小衔接阶段的困惑及问题收集，并把家长们关心的典型问题梳理。同时，我园很荣幸地邀请到了我园幼小衔接共建合作学校之一-海口市滨海第九小学的教研主任李海峰先生来到现场和我园园长林丽春女士，一起和家长们针对家长们普遍存在的困惑，面对面交流。

＊家长的不安：

1. “入小学前幼儿能否需要进行书写训练?”

2. “是否需要提前开始拼音的认读和进修?”

3. “现在需不需要开始学习简朴的古诗词、加减法、乘法口诀、认字？” 

 4. “一年级主要强调学习习惯的培养，该如何培养？”

 5. “从小学的角度来看，为了让孩子更快适应小学的生活，大班的家长需要提前做好什么准备呢？”

＊策略指引：

      上述出现的这些问题都是孩子没有达到学习成熟水平而盲目地想让孩子提前学习的问题。幼小衔接不等于超前教育，孩子的成长是受生理和心理成熟机制制约的，人为地任意提前训练，会给孩子带来生理和心理上的负担，以致影响孩子对学习的兴趣，从而产生逆反心理。

      由此可见，盲目地让孩子提前学习是不可取的，必须依据孩子的生理和心理特点制定和规划学习内容。孩子适当的书写训练是有必要的，但是不代表孩子一定要写汉字，简单的线条描摹练习，正确的握笔姿势培养、端正的书写坐姿规范、活动中专注的能力培养都比孩子人为地超前学习书写汉字更重要。李海峰主任提出，如果一定想练习书写汉字，家长们可以帮助孩子从书写自己的名字开始。

      孩子良好学习习惯的培养主要从帮助和支持孩子持续专注地完成任务、遇到困难不放弃、乐于独立思考和表达、有计划性地做事情几个方面着手。另外，李主任和林园长都向家长们表达了帮助孩子培养良好的早期阅读能力的必要性和重要性，倡议家长们在家庭中持续做好支持幼儿良好阅读习惯的培养工作。

      活动中，大家认真聆听、仔细记录，现场家长们更是积极参与到讨论与交流中，大家抒发着平时育儿过程中的困惑，从亲身面临的问题向李主任、林园长进行请教、交流。李主任、林园长结合多年工作经验并结合个人育儿体会，向家长们抽丝剥茧地去分析原因，并给予支持策略。通过互动交流，家长们的焦虑得到了进一步缓解，对于在家庭中帮助幼儿做好科学幼小衔接准备也更加坚定了信心。

     本次讲座为家长们搭建了良好的学习交流平台，让家长们对科学幼小衔接有了更加深刻的认识，同时也梳理了关键经验，明确了理念如何落实于行动，帮助家长明确了幼儿顺利进入小学生活需要的准备及一些切实可行的经验与方法。