2022发现课②|初中数学:发现课理想下数学课堂项目化设计的研究与实践

瓯

外

发

现

课

初中数学

– 发现课理念下数学课堂

项目化设计的研究与实践 –

项目实施：胡亨、胡育群、陈利静、陈国成

主要落点：初中数学组

一、项目简介

瓯海区外国语学校数学组一直探索发现课模式在新授课、专题复习课、单元复习课、拓展课等课型实践和应用，从课本出发，挖掘有开发价值的教学资源进行整合，并设计对应的发现课。建立了以乔哈里四个沟通视窗为架构的发现课基本模式，借助“锁定公开区，梳理旧知”、“扫除隐蔽区，落实新知”、“消减盲区，掌握他知”以及“深挖封闭区，探索未知”这四个维度，对数学拓展课进行了革新，让学生数学能力宽发展，教师学科素养宽提升。

随着项目化学习的兴起，数学组成员开始将发现课与项目化学习进行积极融合，使项目化学习本土化、常态化，基于学生的实际情况，为学生更好的发展提供支持，依照发现课理念深入到项目化学习与数学课堂的当中，以提高学生综合素养为根本目标，培养学生四基四能，提高数学学科学习兴趣。

二、项目剪影

经过几年的实践与探索，瓯外初中数学组逐渐优化项目化学习的校本化课堂模式，巧借发现单，搭建思创框架，形成了以明确公开区，梳理项目已知；扫除盲区，引导项目探究；展示隐蔽区，助推项目分享；深挖封闭区，共探名目开发的基本课堂样貌，并且积极反馈发现成效，落实项目评价，学生对数学学习的兴趣愈发浓厚，引向思维高阶，逐渐达成会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界的习惯与能力。

三、项目成果

1	基于发现课理念下数学教材中的名目化开发资源整理
2	基于“项目化学习”的数学小论文册 1.论文封面设计及传播海报 2.论文内容剪影 3.项目化学习成果展示
3	基于“项目化学习”的发觉课学生获奖