幼小衔接|乐享散步时光——买办哥哥姐姐的自我管理小故事
餐后散步， 是幼儿在园一日生活中不可缺少的环节， 常常以集体活动的情势组织开展， 幼儿行动整齐划一， 但是， 这样的散步真的是孩子们想要的吗？
在课程游戏化背景下， 传统散步方式和“自主、愉悦”显然有些格格不入。 能否将“餐后散步”完全交给幼儿， 让幼儿自身决定散步的时长、地点和方式， 在“逛园子”活动中培养孩子的自我管理意识？
活动前，教师运用幼儿访谈、绘画等方式倾听幼儿内心的声音，认识幼儿对餐后散步的兴趣、经验、需要和能力水平。
老师，我想排在第一个，拉着教授一起散步。
我看到小山坡上有很多蒲公英，我想去摘蒲公英。但是我们的小火车不能开歪掉。
每次散步的时候，我都料到滑滑梯那边玩一会荡秋千。
我想和好同伙排在一起。
没想到孩子们在散步时各自有着不同的感受，也有着不同的需要。我忽然意识到，本来“牵着蜗牛去散步”除了放慢脚步，还应该听听蜗牛们的想法。
我想去喂小羊。
我想和昊轩到树屋那边玩，咱们已经很久没去玩了。
我今天是值日生，我想去小菜园给萝卜浇浇水。
我想要散步的时候不要总是排着火车的队伍去。
孩子们说出了好多关于散步的想法和计划。可是孩子们提到的这些活动适合在散步环节进行吗？我们让孩子自由自主，难道就要放弃原则、放任不管吗？
“今天我们去娃娃家烤红薯了，那里还有点烫，小朋友不能靠近哦！”
思考：《3—6岁儿童学习与发展指南》指出“：幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。”我们希望一日活动中每个环节都做到自主、自由，包括饭后散步活动亦如此。课程游戏化的理论中，明确提出“重新认识和发现幼儿及幼儿的生活活动的游戏化”，我们需要思考的是如何从“散步”本身出发，挖掘有效的教育价值，如孩子的自我管理，人际交往等。
制定好计划后，大多数时间孩子们都是三五成群一起行动，自主分成七八个组，有的去操场散步，有的去沙地玩沙，有的去种植地浇水，有的去水池边，很是惬意、放松！
师：你们散完步要一起回到教室，不然老师会担心你们的？
悠悠：那我们要散步多长时间呢？
多多：十分钟吧，我们走完就回来。
果果：我记得我们每次回来是长针差不多指到2的时候。
悠悠：那我们在外面看不到钟怎么办？
辰辰：我们可以带沙漏下去，我们就有一个10分钟的沙漏，我们可以先试试。
于是孩子们再次散步的时候拿了个沙漏去了。
羽伽：我感觉十分钟不够啊，我们幼儿园很大，走完一圈就差不多了，我们还来不及玩呢。
多多：那我们可以散步二十分钟。
睿睿：可是没有20分钟的沙漏啊？
辰彦：我知道，等10分钟的沙漏漏完了，再倒过来就是了，两次十分钟就是二十分钟了。
最终孩子们决定散步二十分钟回来！
散步的时候，有的小朋友喜欢跑，总是满头大汗
悠悠：我看到男孩子总是跑来跑去，有的都撞到弟弟妹妹了。
辰彦：吃完饭就跑的话容易肚子疼。
悦心：跑的满头大汗容易生病的。
师：有什么办法可以帮助他们正确散步呢？
千玺：可以请他们跟着组长一起散步。
多多：跑来跑去的人肯定没有想好散步计划，做好计划就知道可以做什么了。
悠悠：是的，我们都要先想好，今天要去做什么。
思考：《指南》中指出：“要重视幼儿游戏和生活的独特价值。”自主散步虽自由，但是也离不开孩子们的自我约束能力，离开了老师排小火车的带领，有的孩子容易在散步过程中受伤、吵闹、随意乱跑或者玩的满头大汗，在我们的散步中遇到了哪些问题呢？老师把问题抛给孩子，先请孩子们自己讨论，再把孩子们的问题进行梳理，挖掘其中蕴含的有价值的活动，让幼儿真正成为自主散步的主人。
1.制定一周散步计划
孩子们一致认为要先想好计划，但是一天散步想做的事情太多怎么办？孩子们想出了制定安排表的办法。
幼儿用绘画的表征方式记下了自己一周的散步计划和散步路线图，自主安排自己的散步活动并积极行动起来。
“除了幼儿园，我还想到大操场晒太阳哦”
思考：教师把散步线路规划的权力交给孩子们，引导他们分组设计散步的起点与终点，给他们充分的思考和表达的机会。在设计路线的过程中，教师随时注意观察幼儿、收集相关信息从而发现问题并解决问题，让散步路线可以得到良好的实施。
2.结合主题活动，灵活调整散步计划
随着班级主题活动的开展，孩子们的散步计划又有了新目标，散步的内容也越来越丰富。幼儿园里的花草树木得到了孩子的青睐，孩子们正积极投身到探究大树的秘密中。
同伴合作，数一数幼儿园有哪些树？
哇，我发现了好多不同的小种子！
3.分享时间，乐享散步时光
孩子们画出了散步小故事，并分享给大家。在散步中孩子们发现了幼儿园的树原来是多种多样的，有的树干长树枝短，有的树干短树枝长，还发现了藏在大树身体里的年轮的秘密~
我发现树屋有一棵最高的树！
我看见树上的叶子有的是绿色，有的是红色，还有的变枯萎了
散步这件小事还在进行中，吃完饭后，孩子们已经可以自发组队，交流散步计划，分小组去散步，成为生活中真正的小主人。作为教师，始终坚信：孩子生来就是一个积极主动的学习者、探究者。
本文链接: https://www.yizhekk.com/1209161352.html
