女儿很小就养成了独立阅读的习惯，在入学前认字量已经很大，这多多少少在别人眼里成了“抢跑”的孩子。但事实上，数学，英语，拼音，脂粉气都是零基础，跟着老师一起学起的。我的想法是学校里老师会教的，一定要让孩子自己去学。

本文由花友@芝麻和helen公布于小花生写作计划

回忆当时的情况，我觉得自己还真是挺淡定的，就连姥姥都在一边着急：“这孩子怎么计算这么费劲呢？”最近，听到许多一年级妈妈在讨论拼音教得快，跟不上，数学估计慢，错误多，和学过珠心算的孩子没法比等等，所以作为一个曾经的“慢”孩子家长，我也想谈谈自己对这些情况的一点看法。

如何看待孩子的进修进度？

一年级，我觉得最应该及时评估的是孩子的学习进度能否跟上老师的思维。为什么这么说呢？一年级不是最应该看的是学习习惯吗？不错。但如果孩子跟不上老师的思维，那他在学校里的学习效果就会差很多，继而，上课溜号，功课质量差效率低等等问题就会不请自来。那样的话，学习习惯又从何谈起呢？说到底，无论孩子学前是否抢跑，上课能跟上教学进度，都是我们应该帮助孩子做到的，不应该因为没有抢跑而承认落后，静待花开。

刚入学，女儿的数学虽说没有在家教过，跟上老师的进度还是可以的，不至于上课听不懂。但作业上盘算起来就容易出错，速度也慢，我想这样下去可能会挫伤她对数学的信心。于是，决定补起来。

因为了解孩子，知道她的数学没有在生活中强化，更没有训练过计算技能。所以，课下我们便一起打扑克，用扑克牌练计算。出口算题，每天一页，练起来。应用题，每天三道，各种脑筋动起来。出门在路上，咱们也互相出题考对方。既有趣味，又有强度。结果很快，女儿的计算能力就提高了上来。暑假，我们以买菜做饭为主题的活动，也让她对数学计算有了更进一步的应用。举一反三，还自己学会了小数的加减计算。

到了二年级，开始学习乘法，老师要求背乘法口诀。而这我在家也从没教过。可出乎意料的是，女儿说她己方已经会了。她边算边背，把自己从同学那里听来的加上自己的理解，硬生生理出一个乘法表来。

我觉得她现在对数学的信心与日俱增，和当初我用了很短的时间强化补齐进度是有关的。若是当初不在意她在计算上的薄弱，一味静待花开，我想她未必能有今天的自信。

拼音如何补？

身边有的孩子对拼音比较头疼。我的建议也是抓紧时光补起来。头疼没用，学会了才能不头疼。

首先，根据孩子的情况分析他不掌握，掌握不好的知识点在哪里。最佳，帮助孩子总结一下拼音都有哪几部分知识点，然后一起用起来。

多做连线游戏。把字写作一列，声母写作一列，韵母写作一列，让儿童连连看。或者拼音卡片等等，都可以。目的就是多用多练，熟能生巧。

识字如何补？

入学以后的孩子，学习汉字最大的改变是从习得过渡到了学得。或更准确的说是学得和习得相结合。

如果孩子入学前没有识字基础，可以利用课文，在家和孩子一起学起来。预习的时候把不认识的字一一查字典搞清楚，而不是拘泥于课后的生字表。如许，一来可以保证孩子在课堂上能跟上进度，相对轻松，二来也能更好地积累词汇，而不是随大流走马观花。

把课文作为精读，同时，课下的泛读也必不可少。经过亲子交替阅读，分角色朗读，让孩子掌握更多词汇。

所有这些补起来，并不是以后一直这样。只要孩子上了轨道，可以自如应对自身的学习，对各个学科都充满了自信，我们就可以放手，把时间交给孩子。