我们这一代父母，大部分育儿知识都是从微博、微信和翻译版的全球畅销的育儿书中得到的。我们养孩子的方式和我们的父母从小养我们的方式大相径庭，我们用了很多很多的鼓励、赞美的词语，老是蹲下去和孩子平等交流，也尽量避免去打压、羞辱孩子，希望自己成为“新一代的父母”。

然而到了两三岁，孩子宛如“管不住”了。

我身边也有观念保守的朋友，沿袭着咱们的上一辈的教育方式，他们认同:

“要让孩子怕你，否则没法管”。

比如闺蜜老公，每次只要在餐桌上一瞪眼，他家三岁半的娃儿立刻就能停止喊叫嬉闹，埋头吃饭，威慑力特别强。

我老公最开始对这个榜样“很心动”，但后来得知这个孩子在幼儿园常常打别的小朋友，在“被爸爸打”和“打他人”之间恶性循环，很快放弃了仿效的想法。

还有个邻居，是教育型“虎妈”。有次聊起教诲经验，她说：

“家里要有人说了算，

要一个人唱红脸，一个唱白脸，

孩子才好管。”

红脸白脸，好像是中国式家庭教育的标配。父母双方一个作势打孩子，一个赶紧去阻止、拉架，以此抵达让孩子服从的目的。然而真相是，父母其实是一伙的，孩子被骗得团团转。

有人抨击这种教育办法，理由是：

• 唱红脸的赢得了孩子的爱和喜欢，但是失掉了威严；唱白脸的措辞管用，但是孩子会觉得难以接近，亲子关系会变得疏远；

  
  

• 父母双方在教育中产生分歧，甚至当着孩子的面起争执，唱白脸的在建立规则，唱红脸的在补台，孩子无以适从，缺乏安全感，甚至因此背负罪感，变成两面派。

说实话，如果不是“做戏”，我倒不觉得父母双方一个人“严厉”，另一个人“慈爱”，会让孩子陷入混乱。人和人即是不同的，父母性别不同、性格不同、有的连语言也不同，只要夫妻双方不当着孩子的面互相拆台，孩子总会找到自己的适应办法。

但我绝不会在自己的孩子身上践行这种“传统教育”。

因为我自己就是在这种教育方式下成长的。二十年前，家长骗孩子、吼孩子、打孩子、用言语羞辱孩子、用“回收爱”的方式恐吓孩子，很普遍。我所能记得的是，妈妈唱的“白脸”，对我来说等同于“白色恐怖”。

尽管现实的情况似乎总是在证明，“唱白脸”是奏效的，比如在棍棒教育下，我从小一直属于听话的孩子，也考上了不错的大学。但是也只有我自己知道，我的童年并不快乐，我的整个青少年时代都缺乏自信。

我赞同“循循善诱”，但有时也面临一个问题：

“管不住孩子怎么办？”

导演李安有一部作品叫做《冰风暴》，故事背景是说1970年代社会变革期美国一个中产家庭的故事。李安在自传《十年一觉电影梦》中谈起这部电影的创作过程，也分享了他对为人父母的感悟：

在电影里这个老爸的身上，我能看到我和我老公的影子，也能看到很多熟识的父母的影子。

我们的身上可能有着80%“新时代”的自觉，还有20%不可避免地受到自身成长和脾性的局限。（尤其是，吼孩子有时候真的见效快，反复使用会上瘾。）

但凡“演”，从一而终都很难。康德的《论教育学》中，有过相关的论述：

除了自己的经历之外，我反对“红脸&白脸”，还有一点很关键：一个人唱红脸，一个人唱白脸，或者自己一会儿唱红脸，一会儿唱白脸的教育方式，说白了目的只有一个，就是为了能“利用惧怕掌控孩子”。

这种“为你好”是假的，是欺骗。

拒绝了解孩子，以自以为是的方式逼迫孩子，其实就是忽略孩子的个人意志，把孩子当成自己的“面子”。

鲁迅在1919年写过一篇《我们现在怎样做父亲》，揭示了为人父母这种“利己”式的管教：

以“凶”、“用情绪震慑”的方式教育孩子，其实是最不需要花心思的，不需要观察孩子成长中的细微变化，不需要做功课理解孩子每个年龄段的特点，也不用思考如何做才能让孩子“内化”自控能力和同理心。

而且，孩子实际上不太能通过体罚吸取教训。

任何曾受到严厉惩罚的人都有这种体会：体罚后只会沉迷于自我辩护和复仇的幻想而非考虑如何控制自己。孩子不会因为挨打去改变或避免错误行为，而是会想方设法逃避更多惩罚，他们的行为甚至会越来越恶劣，甚至会开始说谎话。——这种结果与家长的预期显然不同。

不打不骂不吼不溺爱，

管教孩子还有解吗？

关于这方面的内容我做过不少功课，但真正有所触动且具有可操作性的，主要是以下两点——前半部分是早期教育的方法，后半部分阐述了早期教育的本质。

孩子两三岁以后，有了基本的语言听说能力。这时候关于“怎么说孩子才会听”，《正面管教》这本书里有很多可以实践的解决办法。比如在孩子做错事的时候，书里是这么建议的:

其实让孩子嘴上承认错误其实很容易，服从父母管教也很容易，但是尊重他的感受、引导孩子思考和接受规矩，则需要技巧。

仔细琢磨一下，我们教育的真正目的，并不是要一个“应声虫”的小孩，而是希望孩子辨是非，能自律地去做对的事，有内在动力去寻求自我实现。

这可能就是教育孩子时我们面对的最大的难题——既要强制孩子服从规矩（比如坐安全座椅、限时看电视、完成学习任务等），还要让孩子保有充分的自尊和自信，懂得运用自由。

如果说前者能靠“正面管教”，那么后者呢，如何做到？

很多成年人尚且无法通过自控来达成更健康的生活方式、更上进的事业目标，我们又如何让小孩子有自律？如何让他们有充足的动力和“良心”来控制自己？

控制冲动的秘诀是意识到相反的冲动并从中受到激励。

对于成年人来说，自律可能意味着：“无法停止刷手机，但我想睡个好觉，这样我就能在明天更高效地完成工作。”

对于三四岁的孩子来说，自律可能意味着：“我真的很想在我妹妹碰我玩具的时候打她的头，但妈妈会很生气。”

有效的管教方式，是将孩子的关注点从担忧妈妈生气转变为与妹妹之间的关系：

“我现在真的很生我妹妹气，但我知道在她不讨人厌的时候，我真的爱她，我不是真的想伤害她。”

只有我们帮助孩子意识到这一点、强化这样的思维方式（强化对他人的同理心或其他优良的品质），他们才能做到这样，在生活带来烦恼时自然而然地选择这种做法。

即：让孩子体验到一种“同情胜过愤怒”的感情。

如果孩子陷在与最初的不良行为有关的情绪里（“她总是动我的东西！”），或是受到父母的责备（“你是怎么当哥哥的？”），我们都很难帮助孩子们提高洞察力和控制情绪的能力。

相反，我们们此刻做该做的，就是克制住向孩子发火和吓唬孩子的冲动，给他一个冷静和反思的机会。

一旦孩子冷静下来，我们就可以鼓励他们，帮助他们认识和控制自己的情绪，这样他们就能控制住冲动了。

早期教育的本质，其实就是良好的亲子关系。而良好的亲子关系，能持续不断地给予孩子正向的心理暗示。（“唱戏”的方式能建立人与人之间好的关系吗？）

是的，等孩子长大一些，他们最终会从好的行为中获得回报——良好的成绩、自尊、同龄人的认可——而且这种回报开始自然产生，并且成为孩子自我形象的一部分，在以后的人生里，他们会自动采取行动来保持自我形象，形成自我认知。

帮助孩子实现更好的自己，这就是教育的目的。

反推回去再看我们管教孩子的方式：平和，真诚，有原则，才是一切的答案。