吕雪华、彭峰|一年级的课堂常规怎么抓

吕雪华、彭峰|一年级的课堂常规怎么抓

吕雪华、彭峰|一年级的课堂常规怎么抓吕雪华:听师父《日月水火》有

八月,我初次来燕湖小学报到,走在美丽的校园,心情明媚而雀跃,感觉美好的未来正在向我招手。但这类明媚和雀跃的心情没有持续多久,当接到一年级语文兼导师的工作任务时,我的心里“咯噔”了一下。

不会吧?!

我从没教过一年级,可关于一年级小朋友的“调皮捣蛋”,没少听说。不过,既来之则安之。他人能教,我也能教!然而,开学第一天,“小祖宗们”就给了我n个“下马威”:

有一位小朋友从进教室门开始就一直哭,谁劝都不听,并且哭越越响,一哭就是一天,搞得我一头黑线。

小朋友们基本没有上下课的概念,将近三分之一的小朋友怎么也找不到自己的位置在哪。另有三四位小朋友,一整节课,屁股和板凳“亲密接触”的光阴不超过五分钟,他们要么蹲着,要么跑下来玩自己的,我假装严肃地批评,他们睁着特无辜的大眼睛看着我,还特淡定,我真是哭笑不得!

课间操和放学路上,我和朱老师像是在赶小鸭子,这个小朋友刚拉回队列来,那个小家伙又跑出了老远。

……

看着这群“小恶魔”,想着以后都要和他们为伍,我的心思真是颓废。

到了第三周,我的嗓子终于光荣“罢工”了,学校领导知道后立马组织相关教师对我进行“援助”。在此,我特别感谢学校领导对我的关注和帮助。彭峰校长,我的师父,他了解情况后首先来我班代课,并且是将自己的课调了之后来上我班的语文课,特别感激!

如果说,前两周我对于一年级教育教学还是一头雾水,那听了彭校的课,我好像拨开云雾见到了一丝光亮。

通过听课以及师父的指导,我有了如下两个方面的感悟:

第一,结合课堂教学,“巧”抓教室常规。

师父上课特幽默。风趣的语言,夸张的表情动作,小朋友们总被逗得哈哈大笑,自然而然竖起耳朵仔细听好了。

师父激励性的表扬形式特别丰富。如,“你真是太厉害了!”“我想和你做友人,我们握握手!”等等,除了语言上的赞美,还有动作的暗示,特别有效。

师父还特别注重培养小朋友的倾听习惯。一位小朋友说了一个比较独特新颖的句子,他赶紧让其他小朋友重复一遍,这不仅激励了发言的小朋友,对于其他小朋友更是一种学习,同时能让有效地使课堂安静下来,有助于课堂倾听习惯的养成。另有一位小朋友特调皮,这时,一直和颜悦色的师父严肃起来,请他站了起来,等他知道自己错了,又请他回到座位并表扬他知错就改,我们发现这位小朋友与之前判若两人,变得特别认真。是呀,一年级小朋友太小,引导他们判断是非很重要,所以,有时候也需要恩威并施,赏罚分明,然后回过头再鼓励他,也许会起到意想不到的效果。

回想起我简单粗暴地重复纪律要求,小朋友哪会听?难怪嗓子会哑了!

第二,“趣”字当头,丰富课文内容。

要想抓好课堂纪律,根源在于课堂是否有趣,是否吸引小朋友。师父在上“日”字时,先认读,知道了“日”就是太阳,然后拓展学习“日出”“日落”,当一幅幅绚烂夺目的“日出”“日落”图展现在小朋友们眼前时,他们不由地发出了阵阵赞叹,这时,师父马上请小朋友起来说一句完整的话,事实证明,只有真正激发孩子们的兴趣,才会迸发出智慧的火花。接着,他又拓展了“生日”“冬日”,举一反三,迁移训练,由字到词语到句子,组成了一个有着内在联系的体系,便于积累、记忆,还发展了学生的语言。其余几个生字,如“月”“水”“火”等也是如此。这节课小朋友学得轻松扎实,饶有兴趣。

我这几天常说,我是因祸得福,是我的福气,也是我们一(2)班小朋友的福气!不仅有师父的手把手指导,还有我们燕湖一年级语文团队的鼎力支持,吕俐频主任、范霞主人、邱红老师等等,他们在自己工作那么忙得情况,还给予我很多贴心的帮助,真不知如何表达心中的谢意!