时光流转，转眼已是学期末，疫情反复，阻挡了师生线下校园内的见面，却挡不住老师们线上教学的热情和担当，也挡不住思考、交流、反思的教研热情。在双减背景下，为了深入商量线上期末复习的有效策略，提升线上复习效率，减轻学生学习负担，一年级语文教研组利用微信视频积极开展线上期末复习研讨活动，重点围绕复习内容和线上复习方法展开，目标明确、思路清晰。

大家先就近段时间的线上教学情况进行了总结交流：一是课上老师和学生间的互动交流很难实现线下教学那样流畅。教学是教与学的两个过程，需要老师和学生共同配合完成，通过互动，老师需要了解学生的掌握程度，学生需要老师的答疑解惑，二者缺一不可。由于线上互动的渠道不够通畅，很难保证很好的学习效果。二是网上听课孩子专注度不够，影响学习效果。有学生不认真听课，或看似在听课理论在做其他小动作，而老师很难发现，无法对学生进行有效监督。三是教学效果得不到有效保证。线上教学过程中，学生缺乏老师的现场指导，老师也不能及时发现学生的存在的问题并及时做出指导，学生容易走弯路。同时，课后反馈效果差，授课教师布置了课后练习，学生很容易敷衍、拖后，甚至不完成任务，这样的课后反馈是无效的，教师也不能通过学生作业及时发现问题并作出调整。

针对以上几点共同问题，我们决定在接下来的复习过程中，采用勤交流、多表扬、常提醒，时关注的方法。随时与家长沟通交流；在微信群和钉钉群多对孩子进行表扬鼓励，建立榜样；对孩子的课堂表现和出错问题经常性提醒；多关注孩子心理状况。另外，每天布置孩子们读书，增加自己的知识积累。总体来说还是得多鼓励，找优点，争取不让任何一个孩子掉队。

一、拼音部分以归类复习为主，设计精美课件，从视觉上来吸引孩子，紧紧抓住孩子的眼光，不让他们走神。借助课件，让学生熟练掌握23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，能准确拼读、规范书写，正确地借助汉语拼音认字、阅读。同时，为了提高孩子们兴趣和降低电子产品使用频次，就地取材，让学生制作拼音或生字剪贴报。从家中找一些不用的报纸或者海报、书籍之类，剪下来，贴在一起，给这些字注音。或者把课文中的生字词语做成词语卡片，让他们注音并进行识记。最后通过拼读或书写练习，查缺补漏，对拼音的重难点进行强化训练。

二、识字单元和课文单元，采用单元复习和归类复习相结合的方式，以课文为本，抓住每篇课文的教学重点，对每篇课文内容进行梳理、概括，以课件的形式呈现，同时结合国家中小学智慧平台的单元复习课进行复习。教学时，根据学生的年龄特点，设计游戏环节提高孩子们的学习兴趣。比如认识生字的时候，可以让孩子们做摘苹果、清除害虫、打气球等游戏，这些游戏环节的设计让孩子们在轻松愉悦的空气中不知不觉把生字熟记于心。我们一年级的教学重点除了准确拼读音节、认字就是写字，在复习时，可以有针对性的录制写字微视频，重点讲解易错字。比如“里”和“果”的笔顺，它们的第四笔分别是“丨”和“一”，看着相似，其实大不一样。这些细微的差距往往就是孩子们易错且不好改的地方，录成视频，可以让孩子们反复观看，重点强调，避免再错。

三、口语交际部分，鼓励学生认真观察，动脑筋去想、去说。说话时有意识造就孩子说一句完整的话，并随时记录下来，为以后的写话打基础。

四、课后练习要及时反馈。孩子们的课后练习无特殊情况要及时提交，老师及时批改、反馈，孩子及时修改、纠正。个别学习困难，错误较多的孩子，以及那些不自律的孩子，随时和家长沟通重点指导，尽量让他们按时完成学习任务，争取不让一个娃儿掉队。同时，钉钉群的家校本里也提供了智能作业，每课或每单元复习完了以后，可以给他们布置智能作业，里面的题质量不错，孩子做完题后自动批阅，能接着自己订正过来，变换一下形式，学生乐于完成。

学无境，研无止。一年级语文教研组老师们在教研中思考，在反思中成长，努力提高线上讲授实效，提质减负，力求保证线上教学质量，让不同的孩子在原有基础上都有更大的提升。