李萍主任指出：中考具有极其重要的“指挥棒”作用，中考命题与育人理念有机结合，对学校教育教学具有重要的引导作用。中考试题注重培根铸魂，厚植国家情怀，渗透革命教育，涵育个人品德修养，回应重大时代主题，给课堂教学带来深远的影响。

     李萍主任将宏大而繁杂的中考命题从政策引领、理论构建、试题特点、命题策略、教学导向五个方面进行阐述。逻辑清晰、深入浅出的分析让老师们对中考的命题有了深入的认知和理解。

     李萍主任强调说：当思想对头，方向明确，行为方式才能有效。我们教育工作者需要认真地领悟上级文件精神，我们对文件精准的理解力和有效的执行力才能使素质教育真正落地生根。

相关政策

1.《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中共中央、国务院2019年6月）

2.《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》（教基{2019}15号）

3.《深化新时代教育评价改革总体方案》（中共中央、国务院2020年10月）

4. 《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中共中央办公厅、国务院办公厅2021年7月）

5. 《教育部办公厅关于做好2022年中考命题工作的通知》（教基厅{2022}6号）

    山西省中考命题坚持育人为本，不断实践探索，取得突破性进展，最终形成“一核· 六维· 四手段”的命题理论框架。

    李萍主任带领大家进行了深入的学习：“一核”，指中考命题核心思想：立德树人、素养立意、导向教学。通过确立这一核心思想，说明“为什么考”。“六维”，指中考命题的“六个维度”：立足学科素养，加大开放探究，注重阅读能力，关注表达、交流、共享，借鉴PISA测试理念，落实课程标准中的活动建议。通过确立这一考查目标，说明“考什么”。“四手段”，指中考命题助推核心素养落地的“四大手段”：跨学科整合、不确定性结构、真实任务情境、理性思维与批判质疑。通过确立这一命题手段，说明“怎么考”。

    在“一核 ·六维 ·四手段”理论体系的指导下，中考命题不仅给学生一个公平合理的成绩，还要创设一个促进学生发展的平台，引导他们形成积极向上的价值取向。

（一）注重培根铸魂，回应时代主题。

    2022年中考英语阅读理解D篇回顾了我国成功举办冬奥会和太空探索方面取得的成就，彰显了文化自信和科技创新能力。

（二）强化整体立意，丰富试题内涵。

    构架方面的整体立意，体现大观念下的大任务；材料类型更加丰富多元，材料组合更加综合有效。英语优化试题结构，用语篇填空代替在单句层面考查语言知识的单项选择题。历史着力学科大观念、大任务统摄下的深度学习。

（三）加大开放探究，关注思维品质。

   “加大开放探究”，就是创设真实的问题情景，要求学生充分发挥思维能动性，运用所学知识和相关技能，在探究中解决开放性问题。

（四）创设任务情境，彰显学习价值。

    力求在方寸试卷上向学生提供“具体真实的世界”，把具体真实世界的知识再返还回去。考查实践创新能力，引导科学知识应用价值，倡导“做中学”。

（五）探究学科跨界，融入项目元素。

     2022年山西中考积极探索和研制“跨学科整合”题，融入项目化学习元素，综合运用中剑指“全面发展”。

    通过对近年英语中考试题试题阐释试题情境创设五大原则：导向性、真实性、多样性、充分性和适切性。学生完成任务的同时，接受美育熏陶，同时社会人文生活也得到自然衔接。

    在命制跨学科整合试题的中李萍主任提到三个“注重”：真实情境、学科间大概念、学生高阶思维能力。

    命题的“不确定性结构”、关注理性思维和批判质疑、命制开放性、探究性试题，其中探究性试题通常分为“动手做”和情境探究、考查阅读和交流、共享能力、制定参考答案和评分标准等都一一结合试题进行细致讲解。

    考试命题就是引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育模式，引导学生自主、合作探究，充分发挥考试对教育教学的改革提高学生综合素质，促进学生全面健康成长的重要导向作用。

    李萍主任意味深长地谈到：合格的教育者不是确保孩子永远远离问题和风险，而是教会他们面对矛盾和问题如何解决。

工作站主持人张学卫老师说：

     李萍主任的讲座为我们明晰了今后教学教研的方向。用四个英文单词来概括听完讲座的感受。

1、Understanding  更高的站位，更深的理解；

2、Thinking  高屋建瓴的讲解引发思考，接下来要把讲座精神内化于心，外化于行。

3、Acting 所学知识付诸于实践，带领团队的伙伴深入研究课标，在一线课堂改革中不断精进；

4、 Advancing 李萍主任的专业引领如一盏明灯指引前进的方向，让我们有了明确的目标。把教学目标变“授业”为“育人”，培养出健康发展，幸福生活、能够应对未来挑战的人。

工作站的成员学员们也积极地进行了学习反思。

    “书痴者文必工，艺痴者技必良”，作为新时代的教书人要有与时俱进的求索精神，内化兼修，历炼宏大的视野格局，专注教科研的正确引领，方能砥砺前行，书写新时代的教育华章，用有温度的课堂唤醒莘莘学子。