当然，这些只是岑校长的“一家之言”，至于到底同不同意他的观点，还请各位家长和儿童自行把握。也欢迎大家在文末留言、参与投票，说出你对ibdp和国际课程的看法。

☀为阅读方便，本文以第一人称叙述。

三大国际课程当中，a-level是英联邦国家的课程，ap是美国课程；但ibo最早创设ib课程的时候，就希望这个课程不管放在哪个国家都既能够体现国际化，又能够代表这个国家的特点。从这个意义上说，只有ib才是真正的国际课程。

而强调中文（母语文学）的重要性，其实就是IB作为真正国际课程的表现。当然，IB的“先进性”不仅在于重视母语，它的全面性和科学性也是值得称道的。

很多家长（包括我）一开始都无法理解，既然ib学生最后都是要出国的，那末为什么要这么重视中文呢？答案有3点：

👉第一，从学校层面和家国情怀角度讲，学好中国传统文化都是很重要的。这也是你作为一个中国人的差异性。

现在很多孩子虽然很优秀，但却经常连我们国家的一些常识问题都不是很清楚。举个例子，上次前外交部长李肇星到世外来做讲座，结束时部长突然问了一个问题“中国的三大岛是哪三大岛？”当初学生就蒙了。很多孩子可能都知道台湾岛、海南岛，但第三大岛其实就是我们上海的崇明岛！学生在这些方面的常识性很缺乏，这当然也跟传统文化的缺失有一定关系。

▲其实，ib的价值观和《论语》有很多相似之处。可点击查看→《IB精神和儒家经典竟如此相似》

缺乏这些认知，以后去了国外，其实有点可悲。因为中国学生和外国人聊万圣节、圣诞节，这些事大家都知道，没什么好讲的，外国人更喜欢听的是中国学生聊中国人亲自的文化、家庭。因此对于中国学生而言，无论是吸引国外的教授或是想获得国外的工作机会，都必须要具备你作为中国人应该具备的中国传统文化的东西。

👉第二，IB中文，真正学的是文学赏析，这对孩子写作能力的提高是非常有帮助的。

申请国外大学需要sat、托福，有些孩子sat中作文考试成绩不高，难道真的只是英文不好吗？完全不是。先生需要构思文章，需要进行框架搭建，这方面中文学好了，也一样能提高sat作文的成绩。

👉第三，IB课程要求学好母语文学，也培养了学生的阅读习惯，为将来国外大学的学习打好基础。

ib课程要求三年读30部原版作品。这是什么概念？一般传统课程只要求一学期读1本书，三年只有6本。可见，ib对学生的阅读量央求是非常高的。这对于之前读传统课程的孩子挑战性就很大，有可能一个星期要读完一本书，而且还要做赏析、要考试。

等学生将来到国外，这样的经历就会给他带来很大好处。国外大学对学生阅读量和阅读速度要求都是很高的，有可能一个星期读两本书，如果学生之前一星期一本书都没读过，一星期两本书就更别提了。所以学中文还有一个好处就是培养阅读习惯，为大学做好基础。

▲ib学生制作的搞笑漫画：读ib你要看的书有那末~多

IBDP包含6组学科课程外加3门独特必修课程，这些大家可能都已经清楚了。6组学科课程包括母语文学（语言A）、外语（语言B）、人文社会科学、实验科学、数学和计算机科学以及艺术学科，3门独特必修课程包括TOK（theory of knowledge即批判性思维的培养）、EE（extended essay即论文的写作，要写大论文）、CAS（creativity,action,service,类似于做服务、锻炼，做一些创造性的东西）。

我要说明的是，可以看到ib的课程表是非常全面的，学生有很多选择，很多不同排列组合的课程配搭。因此，ib整体的理念就是要求全面发展，这一点是和其他课程不一样的。

▲IB有六大学科组，要求学生都要学好

👉多种多样的内部评价和“应试”的外部评价

内部评价通常是由老师按照IBO规定的标准在学校内完成的。不同课程不同学科的内部评价是不一样的，比如中文需要做一个文学赏析的presentation，理科类就是要做很多（十几、二十几个）的实验报告。

这些实验报告跟一些传统的实验不一样。传统实验通常都是预先设计好的，比如求重力的加速度是多少？求某两样物质进行反应最后获得什么？但IB课程的实验则更多要求学生自己设计实验，即使结果可能不正确，也没有关系，比结果更重要的是过程和思路必须是正确的，环环相扣，并不看重最终是否能够得出重力加速度等于九点几这样的结果。

外部评价指的就是IB的统一考试。IB也是有“严苛应试”的一面的，学生最后都要参加统一考试，考试很难，比方说如果你选的是HL（high level高等级）的课程，就有3个paper要做，考试时间可能要3、4个小时。内部评价外部评价要加在一起，才能构成IB的完整准确评价。

▲IB学生制作的搞笑漫画：IB没有赢家，只有幸存者

👉IB打分特别科学

IB是7分制，例如英语只要88分以上都是7分，因此无论学生的实际分数是88、89还是98，在IB评价体系内都是最好的7分。这样就避免了学生之间由于仅仅相差1分或0.5分就可以拉开很大距离的情况。

从学生角度，如果已经考了90分，而且对这门课的兴趣不大，那么就没有必要再花更多的时间在这门课上（因为90分就可折算为满分7分），而可以把宝贵的时间花在学生特别擅长特别感兴趣的学科上。因为我们知道从90分提高到98分的难度是呈几何级别上升的，为了一分可能要花好几倍的时间。

当然也有弊端，比如学生考了87分，明明只差1分，但就只能折算成6分，这样就差了一个档次了。不过，世界上原本就没有完美的东西，我个人觉得就课程设置本身以及评价体系而言，IB课程都是比较科学的。

▲IB学生制作的搞笑漫画：6门课都拿满分，CAS没做好也是毕不了业的哦

我个人其实认为，不用太急太早就进入国际课程的学习，不一定要从幼儿园小学就开始准备国际课程。

为什么呢？因为从小学开始准备国际课程和没有准备过的孩子，其实都有各自的优势和短板。

国际课程有它自己的优势，但也有和中国家长需求不匹配的地方，尤其是低龄阶段。举个例子，IB的小学阶段是PYP课程，而PYP实际上就是没有课程，因为它是把所有的东西都揉在一起，按照一个大的topic（话题）来衔接的。比方说提出一个话题：who am I？（我是谁？）然后引申出语言、数学和其他东西。

IBO设计PYP课程时，本意并非希望每个孩子都朝高端学术方面发展，更多地是从整体锻炼思维，因此就让孩子在小学阶段快乐一些，这样对孩子以后的人生成长及成功都很有帮助，但这样的理念，和中国很多家长的期望值就不一定匹配。因为大多数中国家长让孩子出国留学，都是希望孩子在学术上取得成功的。

我们世外自己做PYP/MYP课程时，发现读这些课程的孩子赢在知识面丰富，英文好，但是体制内的孩子可能在学术的深度和扎实程度上更胜一筹。当然这仅仅只是我自己的观点。

当然，家长也会担忧：到了高中才开始接触IBDP会不会来不及？对此，我的观点可能会让有些家长听着不太舒服。

我觉得高中前准备IB课程，最重要的两个学科就是数学和英语。这不是说其他学科，比如语文，就不重要。但是语文要学好，一是要有天赋、有兴趣，二是要靠平时积累。孩子是不是有兴趣去读30本书？有的孩子读的很辛苦但最后考试也就4分，这样的成绩就说明这个孩子对文学鉴赏、对《史记》《大学》都不感兴趣。这样的话，补再多的课有可能一样学不好语文。

但数学和英语，是多花时间就会有效果的。英语的重要性不用多说，数学是很多课程的基础。即使是文科类，学到high level级别也是要做一些数据分析，都是需要数学的。所以我会建议，无论读什么课程，侧重点可以不同，但数学和英语这两门课，是所有学科的基础，重中之重，一定要学好。在此基础上再看看孩子有没有天赋学其他的学科。

如果一个孩子自身各方面能力比较强，也比较敏锐，时间管理也比较强，这样的孩子无论在体制内还是体制外读书，都一样可以很优秀。并不是说因为这个孩子读了国际课程，TA的能力就变强了，只不过国际课程提供很多资源和机会给孩子利用，让TA可以把能力发挥出来，然后再进行针对性的培养锻炼。

现在，如果孩子在体制内的学校不是特别差，参与各种各样活动的机会也很多，这其实也是蛮培养能力的。比如上海和国外都有科创赛，要求孩子做presentation（讲演）,做路演，做调研等，可能都需要用英文。有很多体制内的学生也参加这样的科创赛，最后的成果也不错。

另一方面，体制外和体制内的差异也在缩小。根据中央最新“关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见”，所谓体制外的民办义务教育阶段学校，也要开齐开足开好国家规定课程。

现在，体制外的学生校外补课的也很多，这主要是因为走体制外路线的学生越来越多，老师也逐渐增多，基数大了，需求大了，资源多了，想赚钱的人也多了。更重要的一点是，能力达不到这些课程要求的学生也多了。这是国际课程发展过程中必然要出现的问题。

补课这件事情也没有绝对的好坏，需要看个人情况来定。一方面，对有的家长来说，孩子的确需要。如果孩子自身的能力水平的确不适合读IB，但已经选了IB，怎么办呢？就必须咬牙坚持要补课。另一方面就是家长们喜欢抱团，“团课”，在学校中很普遍。效果好不好，现在不好评判，但我觉得会对家长的心态造成非常大的影响，就是太急躁太功利了，这样对孩子的自身的发展也有限制。

▲IB学生制作的搞笑漫画：凌晨三点，唯一一扇亮着的窗户就是属于IB学生的

一直以来都有个单词叫做“Survive IB”，意思就是在IB中“活下来”。Survive IB可不是一件容易的事。

学生刚开始读IBDP的第一个月会觉得很轻松，但也会觉得无所适从，因为第一个月的时候转变会非常大，学生有了更多的自主权，但却根本就不知道什么是自主，也不知道如何管理好自己的时间、处理好学业。因此学生往往一方面感觉轻松，但一旦考试又会很慌乱，觉得差很多，却不知道怎么提升。

IB和其他传统课程还不同，家长想帮忙都不知道怎么帮，因为IB不是多做几张卷子、多刷题就可以提高成绩的，这也是它的难点所在。

▲youtube上的博主教大家如何Survive IB

首先，IB所学课程就比别人多，像刚才提过的6组课程中每组选一门，再加3门必修课，一共9门课。其次，除了学业之外，学生还要准备雅思、托福、SAT等标化考试。第三，大部分读IB的学生方向都是到美国读大学，而美本的申请是很严格的，除了成绩要好，标化成绩要高，还要求学生要参加很多课外活动，要看有没有做慈善，有没有主动性（initiate），学生要分出很多精力做这些准备。

因此，其实在学生身上有三座大山：学业的压力、标化考试压力以及课外活动的压力。一旦没有安排好时间，学生就会不知所措，也容易垮掉。

▲IB学生制作的搞笑漫画：在大学里社交、睡眠、成绩只能三选二？在IB课程里，你只能三选一！

就单门学科的难度而言，可能IB跟AP差不多，但对于一个从体制内转到读IB课程的学生，学习方法上有巨大的变化，主要体现为IB要求做很多长期项目(long term projects)，可能作业需要1个月以后交。这个看起来容易其实难度很高，因为没有人真的会在1个月之前开始做，通常都是最后几天才开始做，这样一来就会碰到问题，因为很有可能最后那几天有很多事要做，熬夜就是经常的事情了。

IB和AP、A-Level一样，都只有2年时间。高二一结束马上进入国外大学的申请，高三上学期申请结束等命运的审判，高三下学期就最后冲刺，时间非常紧。这也是为什么很多孩子每天晚上熬到11、2点稀松平常，1、2点钟不在话下。

这样的状态坚持3年，其实对学生的体力、意志力的考验是非常大的。但IB又没有体育课，这就让很多家长无法理解。但这是没有办法的，因为课程的安排决定了没有时间上体育课，而且IBO的想法在于体育锻炼不应该通过学校的课程去实现，更多是培养学生锻炼习惯。世外会有很多体育社团要学生去参加，有最低限度要求，但对于不爱运动的学生，也就仅限于此了。

真正读IB读得好的人，肯定对体育是非常看重的，有一些比较牛的IB学生就会5点钟起床后自己去跑步或者游泳。这才是IB所提倡的让学生自己培养锻炼习惯，培养意志力。

这样高强度的3年坚持下来，学生将来到国外读大学就会相对轻松。很多孩子去国外上大学但却无法毕业，很大一部分原因就是无法承受国外大学高强度的学习压力，不会自我管理。反观高中读IB课程的孩子，因为经历过如此磨炼，到了国外大学真的就是游刃有余。

对很多重视结果的家长来说，可能读IB或者读其他课程都上了差不多的大学，就觉得孩子读IB没什么优势，但其实过程中孩子所经历的每一分钟的磨炼都是很重要的。如果孩子能够“Survive IB”，那么以后不管做什么，成功的概率都是非常大的，因为他已经承受住了IB这么重的压力。

说到什么样的孩子适合读IBDP，我自己本身看法其实一直是在改变的，几年前和现在的标准就是不一样的。

几年前，我可能会说外向、综合能力强、在人群中落落大方的学生比较适合读IB，但我现在认为，即使孩子属于老实、内向型，但是学习很扎实，不浮躁，那么也适合IB。因为IB的学术难度比较高，所以那些能够踏踏实实去学、静下心来做学问的孩子就比较容易在IB学习中获得成功。

最后，给大家介绍一下世外的微信号“国际高中生事务所”，里面收集了学生讲述的关于IBDP的一些故事，以及对于IB课程的吐槽等等，大家从中可以看到读IB课程的学生是如何度过高中三年的。另外，世外有一个社团“嘎嘣脆语言社”，也出版过一本书，书名就是 Survive IB，讲的就是IB的难度以及读IB课程的学生如何进行时间管理。

当然，即使学长学姐给新入校的学弟学妹介绍了IB，学弟学妹依然可能没有感觉。IB的特点就是需要学生亲自去尝试后才会知道真实的难点在哪里。对于没有入门、没有弄清楚IB如何学习的人，就会感觉始终在门外徘徊，但一旦入了门，找到了方法，学习IB就是水到渠成的事情了。