当年乔布斯执掌苹果公司时，记者去采访他问道，“你的娃儿一定非常喜欢ipad吧？”
当时记者特别震惊，“我一直以为乔布斯的家应该是这样的：墙壁是个伟大的触摸屏，餐桌上都堆满了ipad，甚至枕头边到处都是ipod。”
说到关于限制孩子使用电子设置装备摆设，我是特别赞同的。
记得最初带她去看纽约的脑神经科，医生告诉我们，0～3岁是大脑神经高速生长发育的阶段，这时外界的良性安慰是可以加速促进神经元建立连接（也就是说对于损伤的大脑有愈合作用，对于健康的大脑有促进作用）。
那位医生还特地叮嘱了一句，像小d这样状况的孩子，2岁前一定要限制使用电子产品。
小d妈妈不是个极端主义，带娃总有特别累的时候，2岁之内的孩子难得用一下“电子保姆”，其实也无可厚非。
疫情在家，活动受限，那么增加一点电子产物时间也是完全ok的。
但小d妈妈特别反对的是，在不了解情况下受到一些营销产品的宣传误以为越早利用越开发智力；或者明明是自己想省心却偏要拿着开发智力找借口的自欺欺人。
过早接触电子产品导致语言发展延误、破坏专注力、致使肥胖、近视这些危害大家应该也知道的。
今天和大家聊聊其他几项非常重要，却常被我们忽视的危害，以及在信息赶快发展的今天，关于使用电子产品，如何帮助孩子找到一个好的平衡点。
你是否还记得，曾经有个时代，人们不会花费大量时间盯屏幕？电话从来不会离开房间，电视在晚上也会“睡眠”，而电脑只不过就是打字机。科技还没有侵蚀孩子玩耍的空间、学校和家庭的休闲时光。
是的，这些话听起来相当落伍。无论你往哪边看，都会有孩子正盯着手机屏幕，电脑，平板。或许你看完了这篇文章，又会有新的发光屏幕可供孩子观看。问题是：科技让孩子与其他人更好地相处还是让他们相互隔离？
过去的孩子从没有像今天这样轻易地就能获取各种信息，指尖就能触及无限的数据，运用电子设备，儿童可以自由地在图书馆里翱翔，甚至从太空俯瞰整个地球。科技拓展了我们的对这个世界的认识，推进了教育以及医疗，但它也制造了孩子和父母之间的、越来越多的冲突。
当然，一些孩子并不会受到科技产品的困扰，他们能在兴趣爱好和运动（比如学校俱乐部，运动队，乐队）中享受同样的乐趣。对他们来说，电子产品只是另外一种消遣。但对其他孩子，电子产品则占据了他们的生活。
他们不能放下电子产品并关掉它。这些孩子更加孤立和焦虑，社交技巧糟糕，不能维持友谊，以及对自己产生不确定感。对于他们来说，电子产品成为逃避世界的方法。这个世界对他们来说难以掌控，把屏幕放置眼前，他们就能把把沟通拒之门外。不幸的是，他们对电子产品越依赖，与别人的距离就越遥远。
“尽管孩子还没到2岁，但是用视频放点英语动画片、放点故事给孩子看还是很有益处的啊”，这是第一条想说的，也是大家最普遍的一个想法吧。
读绘本和看动画片，孩子接受信息的方式是完全不同的。
当父母读绘本给孩子听时，他们需要花时间接受理解声音，然后眼睛需要看图案，再需要动脑筋把声音、图案结合起来在脑里形成一个鲜活的故事，跟上故事节奏。
这一系列的过程对于一个小孩子来说是不容易的，这就是他们的思考过程，是需要花精力才能完成的，而这就是在锻炼刺激他们的大脑，加速神经元建立连接。
而视频播放故事，就把图画、文字、声音一股脑全部展现给了孩子，这就好比是“勺喂”，电子产品已经预先把信息全部嚼碎塞给孩子，孩子根本不需要思考只要被动接受就好了。
“偷懒”是人的天性，当孩子习惯了这种“勺喂式”的信息灌输后，他们就自然会排斥任何需要动脑筋的活动，这就是为什么长期看视频的孩子不会喜欢看绘本看书。
美国曾经做过一个实验，找了两组5岁半的孩子，一组口头给他们讲白雪公主的故事；另一组给他们看白雪公主的动画片。
之后，科学家们让两组孩子分别画一下白雪公主，第一组的孩子们笔下的白雪公主神情、外貌、衣服都各不相同，但第二组的孩子们画出的白雪公主基本上都是一样的，就是动画片里的样子。
这时，第一组孩子画出来的白雪公主和上次相比又会有所不同，而第二组孩子的白雪公主还是动画片里的样子。
可见，读绘本的那组孩子经过几天后，他们进一步消化扩展了绘本故事，会根据自己对于故事的理解，进一步加深对白雪公主的想象。
这个实验非常形象地告诉了我们阅读的魅力，这就好比我们成人很多时候会更喜欢看原著，而不是看改编后的电视剧。
正所谓“100人读红楼梦会有100种感受”，但视频却把角色模式化，束缚了想象空间，而我们的孩子真的不该这么早就被限制思维的。
我们常常会见到一个小宝宝对着一张打印出来的照片用手一滑，或者对着墙壁在点击。
很多时候我们会觉得好可爱，但其实这也深层次说明了一个问题：孩子的小脑袋已经默认自己的一个动作马上就会有及时的“奖励”，就好比手机一样，“轻点手指坐拥天下”。
这就是现代高科技社会的问题，当我们轻点鼠标就可以马上看到图片、文字、信息，我们就越来越不愿意等待了。
想想我们自己，有时候连网页加载的时间稍微长一点，我们就会不耐烦地关闭了。
但我们是成人，我们知道，在现实生活中并不是所有的事情都是Ipad那样的，很多事情是需要等待，并且值得等待的。
可是，当孩子过早开始接触电子产品，他们就会默认所有的事物都是“我点一下就马上有的”。
这样的一个认知会让他们变得很难适应现实生活中任何需要等待的事情，长期以往会变得非常急躁没有耐心。
电子设备的最大问题在于：它们不会自己关掉。对这些电子设备进行监管或许让孩子们不喜欢你，但它是预防孩子成瘾的核心。
我们提供以下建议，当然我们始终要记得，每个孩子都是独特的；对一个孩子有效的方法，对其他孩子或许就是灾难。
1. 设定“SAY NO” 时间，你自己也要执行
在家里规定一些时间段（包括大人自身），严禁使用电子设备！手机，电脑，iPad，统统都要关掉。如果你不想让孩子上瘾，你就要以身作则。不使用电子设备的时间可以用来读书，交流，做游戏，做饭，从事艺术活动等……所有需要创造力或社交的活动都是很好的替代。
2. 给孩子清晰的界限
儿童不喜欢条条框框——但没有它就乱套了。比如，建议家里应该设置几个清晰的时间段：允许使用电子设备的时间、写作业的时间、玩游戏或上网的时间。规划好电子设备的使用时间会让孩子感受到清晰的界限。比如，玩iPad可以限制在某个晚上每天20-30分钟。
3. 把它们放到固定的地方
如果可能的话，把所有电子设备放置在同一个地方，比如客厅——而不是孩子的卧室。建立一个允许使用电子设备的空间，避免让孩子偷偷一个人在门后边玩。
4. 网络设置
网上有足够的服务可以限制不适合儿童观看的内容，这些服务也可以限制上网的时间。
大人的底线是：为了孩子，一定要限制电子设备的使用。包括告诉孩子这些产品的危害，也是正确做法的一部分。在使用与禁止中寻找到最佳平衡，把电子产品成瘾扼杀在摇篮里。
美国儿科协会建议2岁以内的孩子不要使用电子产品，2岁以后直到学龄前有选择性地使用。
而澳洲是明确禁止2岁以内的孩子使用电子产品。这样的规定不是没有它的科学依据的。
还是那句话，带娃总有特别累的时候，2岁以内的孩子偶尔用一下“电子保姆”，其实也无可厚非。
但特别要注意的是，在不了解情况下受到一些营销产品的宣传误以为越早使用越开发智力；或者明明是自己想省心却偏要拿着开发智力找借口。
归根到底，如何养育孩子是每个人的个人选择，但自己要意识到今天选择的每个方式，今后要愿意去承担这个后果。
2岁以前的孩子能不用就不用，那2岁以后该怎么做呢？
2岁-4岁，每天最多使用电子产品不超过1小时，单次使用时间不超过20分钟，而且一定保证宝宝接触的内容都是事先把关过的。
如果宝宝每天的生活都是丰富多彩的，那电子产品只不过是日常生活的“调料”，而不是“主食”，是不会主导宝宝的所有时间，而这也是电子产品本该有的定位。
与其让孩子通过电视开拓眼界，不如带着孩子去逛博物馆泡图书馆；
与其让孩子通过电视了解天空动物，不如带着孩子去感受大自然真实的美好；
而最关键的，孩子需要的是大人的陪伴，而永远不是电子产品！
1、近视
近视的孩子，无法清晰地看到远处的物体，是一种很常见的视力问题。高发于6~9岁及以上的儿童。
通常是由于眼球横径过长，无法正确聚焦成像而造成的。极少情况是由于角膜和晶状体形状改变而造成的。
2、弱视
弱视是一种相当常见的眼科疾病，当孩子出现一侧眼睛看不清东西或受伤的时候，就开始使用另一侧的眼睛，不适的一侧眼睛就会放松下来，并且视力逐渐变得更弱。
这个问题需要在3岁以前检查出来才能及时治疗，并在6岁前重新建立正常的视力。
如果这种情况持续太长时间（直到宝宝7~9岁的时候），废用的一侧眼睛视力就有可能永久性丧失。
3、散光
散光是由于角膜和（或）晶状体曲度不均衡而导致的疾病，可以把眼睛看成是一个足球的形状。
散光的孩子无论是远处还是近处的物体都会看不清楚，很模糊。眼镜或内置晶状体都可以矫正散光。
