冬雨带寒意，教研暖人心。11月30日下午，我校全体语文老师齐聚录播课堂，基于《义务教育语文课程标准》（2022版）的学习，开展教研活动。

本次活动首先由吴菁菁老师作单元课例展示。吴老师执教一年级上册《影子》一课，她以启动“神奇校车”将学生带入单元教学情境：插上想象的翅膀，探索生活和大自然中的美好。在教学过程中紧紧把握低年段语文教学的特点，勾连第五单元的学习经验，在随文识字中巩固“加一加”“字理识字”“编故事”“编口诀”等多种直觉、有趣的识字方法，引导学生主动交流、巧妙识记生字。同时融合“语文园地”——词句段运用，在教学“狗 朋 友”时提示学生可以按照字的结构来分类识记。并借助“图解汉字”让孩子们在观察中思考，在观察中发现，“知其形更知其义”，理解“女”字旁的含义，并拓展识字。

在朗读指导过程中，通过范读、男女生合作读等多种形式，将“前后左右”四个方位词的教学融入其中，引导学生从一开始的读正确到读出风趣和喜爱，使教师的教、学生的学与文本联系紧密，环环相扣。为本册第七、第八单元“流利地朗读课文，读好句子的语气”做铺垫。

课例展示之后，翁倩虹老师进行教材解读。这一单元围绕“想象”这一主题展开教学。翁老师勾连单元前后，明确本单元的教学路径为——读，开展想象读。以全局思维关注教学重难点：读好疑问句和答句；读好标点停顿；学会分角色读。并从以下三点展开解读：

情境——通过单元大情境“神奇校车的探秘之旅”开篇，每一篇课文就是一个站点，每一个站点都是一段巧妙的旅程，每个旅程背后承载具体的学习任务。

融通——以识字、写字、朗读的要素展开，在生字教学中融入多种识字方法，并呈现由浅入深、循序渐进的教学原理，符合一年级学生认知心理。如，巧记生字，整个上采用随文识字的方法，字不离词、词不离句，让生字词的学习融通课程内容、学生生活和语文实践。

趣学——本课教学，三大学习任务间的衔接与转换十分巧妙，借助猜谜、图解汉字、绘本阅览等儿童喜闻乐见的形式调动学习体验，多感官激活思维，实现轻松而高效的学习。

作业是课堂教学的延伸与补充，黄丽慧老师则根据本单元主题和学生实际，给大家分享了本课作业设计。将课内外作业相结合，课内安排适当常规巩固练习，课外把作业活动化，“踩影子”和“做手影”这两个风趣的实践作业就是很好的体现，把作业融入到游戏中，使之生活化，又充满趣味性，学生在游戏活动中经历过程，产生体验并获得知识，发现影子的奥秘。这样作业就变成一件轻松的事，学习就变成一件快乐的事。

在评课环节中，各年级备课组先进行交流，互相分享各自的听课感受，再结合小组智慧进行评课。各备课组代表紧扣“高效”二字，从识字、写字、默读等方面各抒己见，对本节课给予了充分肯定，是一节扎实、高效的语文课，同时也对本节课给予了一些教学建议。

独行快，众行远。每一次的研讨活动，都是一次思维的碰撞；每一次的交流研思，都是我们对《义务教育语文课程规范》（2022版）的一次学习，相信老师们定能沿着这条路不断成长，在教研中遇见更好的自己。