【幼小衔接】“字”从遇见你 ——进修准备篇之大一班探“字”之旅~
在日常生活中，汉字随处可见，经常引起孩子们的好奇。进入大班后，孩子们喜欢在自己的绘画作品上写上自己的名字，用自己创造的图形、符号来记录有趣的事情。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：要激起大班幼儿对图书和生活情境中文字符号的兴趣，帮助幼儿了解文字的意义和用途。因此，局博长幼儿园大一班追随幼儿的兴趣，组织了一场有趣的探“字”之旅，发展幼儿前识字的核心经验。
在周一的餐前活动时幼儿的一段对话惹起了我的注意。
我这周放假去了汉字博物馆哦。
我也去过，那内里的字好有趣
对啊对啊，以前的笔墨就像一幅画一样。
我妈妈告诉我说那是象形字，是很陈旧的字。
这些字从哪里来的呀？会是谁发现出来的呢？
教师小结：由此对话可以了解到孩子们在家长的带领，去到了汉字博物馆，并对博物馆中的象形字产生了浓厚的兴趣，不断和好朋友进行讨论，这些字是怎么来的？有什么作用？《指南》中指出“大班幼儿不再只关注图画，而会更多地用符号来表现”。从符号开始，让幼儿发现汉字的有趣。
前识字经验不是以儿童识字、认字为目的，而是激发儿童对符号、文字的兴趣，发展儿童文学认识的核心经验为目的的，儿童在活动中获得文字再认识儿童自然习得的结果。
象形文字从何而来？是谁发明的？小朋友带着疑惑和老师一起走进了仓颉造字的人物故事中来，在古代的时候，所有的人只能说话，但是却不会写字，只能依靠绳子上系结来记录事情。后来，有一个名字叫仓颉的人，为了帮助大家更好地管理牲畜和食物，就根据各种物品的外观发明了一种符号，这是汉字的原始的样子。
老师还通过仓颉造字的故事组织了一次谈话活动，让孩子们进一步了解符号和文字诞生的意义，发现文字在功能上促进了古人的生活，可以帮助他们记录事件，传播知识。
教师小结：幼儿经过仔细的观察，发现象形文字是很像实际物体轮廓的一种符号。教师通过一些词、图、形来帮助幼儿了解象形与实物之间的关系，并了解了汉语中“以形表意”的特点，还原了文字的使用情景，认识和掌握一些常见的象形文字。
通过一系列的活动与讲解，孩子们对于汉字的起源已经有了一定的认识，老师们投放了不同区域材料、玩具，还将有关象形字和汉字的图片投入到区角中，孩子们自由探索象形字的秘密，激发了幼儿对中国文化的兴趣，增强了孩子们的民族自豪感。
美工区——黏土象形字
建构区——积木拼搭字
益智区——小棍象形字
表演区——身体象形字
教师小结：我们在区域中开展了四个活动，让幼儿动手去粘一粘、摆一摆，运用我们的身体来进行比划，让宝贝能通过自己的亲身体验，在实际生活中的动手操作来进一步的感受象形文字的独特以及有趣；他们通过触摸拼搭的立体字，更加直观的感受到了文字的轮廓以及形状，发现这些字符构成的规律，帮助幼儿在入小学之前，获得一定的语言文字信息，储备一定的知识经验。
孩子们还观察发现：象形文字就是形象字，就是跟实际的物体轮廓长得很像的一种符号，经过几千年一步步演变，才成了现在方方正正的汉字。
《幼儿园教育指导纲要》中指出要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”
经过之前小朋友对文字的探索，小朋友都迫不及待的想要自己动手进行创作，想要自己画一画，于是老师开展了本次的名字创意画，让幼儿发挥自己的想象来绘画自己的名字，大胆地表达自己的情感。
<左右滑动查看更多>
教师小结：从幼儿的作品中我们可以看出大多数的幼儿都会写自己的名字，也基本都可以在名字上添画出线条和颜色并用绘画的形式来进行装饰，部分幼儿还把自己的名字画成了有趣的图画。本次名字绘画活动，不仅让孩子进一步感受到了汉字的博大精深，锻炼了幼儿的想象力和创造力，也激发了孩子们创造的火花，让大家感受到孩子们丰富的内心世界。
结合刚刚进行的名字绘画活动，老师立马抛砖引玉的开始提问幼儿名字的特殊意义，引导幼儿进一步的感受文字的重要性。
小朋友们，你们知道你的名字有什么特殊的含义吗？
我叫索瑞浠，是音阶里第五个、第二个和第七个音，5.27是我妈妈的生日
我叫徐千竹，我的名字中“竹”代表着君子之风，生命健康顽强。
我叫王子沐，“沐”代表着沐浴阳光，向阳而生。
教师小结；我们每个人都有自己的名字，它将会伴随着每个人的一生，名字不仅是小朋友日常生活体验的重要组成部分，还包含了父母与长辈的期盼，隐喻着不同的理想抱负和目标追求，同时还蕴含着中国几千年来独特的文化内涵。
【结语】在探“字”之旅中，我们初识象形字，探讨象形字，再到对汉字的延伸，感受到中华文化的博大精深，也体会到文字对我们生活的重要性。在幼小衔接过程中，我们树立正确的“前识字”教育观，从激发幼儿识汉字的兴趣出发，将“前识字”融入幼儿生活的各个方面中，渗透到主题活动、环境创设、绘本阅读等，架起了幼小衔接的桥梁，为进入小学做好铺垫。
本文链接: https://www.yizhekk.com/1203161421.html
