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陶行知先生认为，生活即教育，并强调教育必须和生活联系起来。幼儿的整理能力必须在良好的环境条件基础上。实践证明，清楚明确的标识更有助于幼儿摆放。孩子们共同制定区角规则，积极参与讨论了“怎样让我们的背包变得干净整洁”“探究整理的方法”等问题，制定了许多切实可行的规则。活动中，孩子们自主思考、寻找、讨论、呈现，这大大提升了孩子们的想象能力、动手能力和自我服务能力。

# 计划 # 整理日

# 坚持 # 自己整理

如何才能让孩子长久地坚持整理，并觉得重复做着整理这件事而不枯燥呢？我们与孩子共同讨论，发现了三种有助于幼儿坚持整理的方法，分别为制作记录表、他人提醒、及自我保持。

通过一种隐形的教师滞后，幼儿在前的方式来不断提升幼儿经验，品质和能力在活动中也得到了全方面发展。

孩子们在不断地发现问题、共同讨论，通过一系列的分组、实践活动，我们也在一些活动中发现了孩子们整理物品的一些独特方法并且长期保持着整理的习惯。

愿孩子们在今后的学习生活中，也能继续保持良好的整理习惯，将自己的物品有序地整理整齐，为进入小学做好准备。