张若虚

小组成员：高二（2）班  廖鑫越 、毛彤欣、毛璐琳、戴晗韵、王赵一、祝沅桉

《春江花月夜》设计方案

一、设计思路

1. 诗题解读

此诗题目，以春、江、花、月、夜这五种事物集中体现了大自然最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。整首诗由景、理、情依次展开，第一部分写了春江的美景，第二部分写了面对江月由此产生的感慨，第三部分写了人间思妇游子的离愁别绪。春江花月夜，属引离人愁。

2. 想法来源

读完《春江花月夜》，脑海中诗人凭栏远眺，举杯望月的形象就在脑海中挥散不去了。又想到，与其整篇诗歌一气呵成地朗诵，不如分段式、场景式层层递进，以想象的形式让男女主角天各一方，配上所思所想，糅合一些表演元素，在具体情境下朗诵，或许会使单一、刻板的诗歌朗诵更加多彩。

3. 设计思路的最终形成

除了关注诗歌结构，还有要分析诗歌的内容，包括有春江的美景、人生哲理的思考、思妇游子的离愁别绪。我们最终确定，以男女主角两个视角，共分为四个场景展开，在场景和台词中穿插朗诵，在充分理解原文的基础上进行再创作，使视频内容更具可观性。     

二、活动过程

1. 拍摄地点：夕香湖、江滨游览桥

2. 拍摄服装：汉服社汉服

3. 拍摄时间：10月15日一天

三、小组分工

1. 成员情况 

组长：廖鑫越 

组员：毛彤欣、毛璐琳、戴晗韵、王赵一、祝沅桉

2. 成员分工

朗诵演员:

男主角-王赵一       女主角-毛璐琳 

配角-祝沅桉

赏析人员：戴晗韵

拍摄人员：毛彤欣

剧本、剪辑、设计方案：廖鑫越

后附剧本：

场景一

旁白：（配夕香湖的远景）春天，本是万物生长花团锦簇的春天，离人之愁袭来，折皱了水波，而那方春景仍是皎洁美好的。

女主角：（从夕香湖边走过）（自忖道）为官三载，也不曾来一封书信，谁知我心之苦啊？思念在等待中发酵，又被时间加工地那么醇厚，何时我们才能再相见呢？（视线移向湖水）“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。”

场景二

地点：紫藤萝边的桥

旁白：点点离愁在江水上泛起涟漪，凭栏远眺，波光微微点点聚散，远在异乡的游子独望春水，为何这春景未生一丝暖意？

男主角：当年我收拾起行囊告别妻子，独自踏上异乡，心中满是豪情万丈，如今站在这汪春水前，只引我思愁万千啊。此时我的妻子大概正在捣衣、炊米，料理家长里短吧。“江畔何人初见月，江月何年初照人，人生代代无穷已江月年年望相似，不知江月待何人，但见长江送流水。”

场景三

地点：傍晚的夕香湖

旁白：青枫浦上，远处的游子望月怀远，近处思妇的心也在向晚的天色中逐渐蔓延。月色如霜，还是那抹迂回婉转的月色。

女主角：（坐在夕香亭内，双手环膝，绕着亭子走，暗自思忖）虽然身处异乡，但月光流转或许能传递我的思念吧！不停徘徊着的月光，似乎也听见了我内心深处的声音。这一轮高悬的孤月，或许早已看遍了世间的悲欢离合吧。（朗诵）“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。”

场景四

地点：江滨游览桥旁。

旁白：春江潮水连绵起伏，游子思乡之情，也随着这个月夜沉浮不定，月景下一切都平添一份静好。

男主角：（从江边走来，加上一些手部动作）曾几何时，我们举杯望月；曾几何时，我们离别重逢。离家甚远，月是故乡明，而又有谁此时能够乘月而归啊！（空一拍）“昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。”

男配角：昀溪兄，这春江花月夜，（手往半空指）岂不美哉？

男主角：月色亘古世事无常，在世间，渺小如粟米一般。唉，我们的生命相对于明月是多么短暂啊！

男配角：是啊，但我们只活一世，何不痛痛快快地活？

男主角：唉，你说的对，我们应该痛痛快快地活一世（拂衣袖状），但愿人长久！

苏轼

小组成员：高二（10）班 王婧怡、周子赟、徐溢妍、郑慧灵、郑可心、周刘悦

设计方案

一、班级人员及分工

朗诵+舞蹈：王婧怡

古筝弹奏：徐溢妍

赏析词及配音+字幕编排：郑慧灵

方案设计：郑可心

拍摄+剪辑：周刘悦

朗诵：周子赟

二、设计思路

视频整体由故事线串起。

周子赟、徐溢妍两人饰演苏轼，王婧怡饰演王弗。视频开头“苏轼”独自奏琴，是妻子亡故后独自一人的他。随后引入词正文，视频画面为空镜与夫妻二人日常相处的点滴画面的互相穿插，二人一同赏诗作文，画面静谧温馨。上下阙间插入一段舞蹈，“苏轼”在一旁弹奏，同样是过往相处点滴的画面。而后“王弗”退出画面，剩“苏轼”一人独自弹奏，与视频开头照应，表明妻亡后苏轼的孤独与凄凉。下阕内容设计与上阙大致相同。

为区分朗诵与赏析，利用音乐片段的特点进行黑屏，随后伴随音乐引入赏析部分。赏析部分画面为空镜合集，剪辑时主要考虑与赏析内容及音乐的契合度。

最后以演职表与小组花絮作结。

三、设计亮点

1.视频的朗诵部分与词的故事相贴合，融入小组成员多才多艺的表演，包括古筝演奏和舞蹈表演。

2.道具贴合故事本身，且种类丰富，包括由小组成员提供的汉服，还有“苏轼”“王弗”一起赏读的古籍。

3.拍摄和剪辑技术高超，借用自然光线拍摄的剪影和处理画面时渐渐淡出的“王弗”都以细腻的手法准确地表达出词的意境，丰富了词的意蕴。

4.赏析词是小组成员自己的思考和名家的赏析相结合的产物，在一定程度上加持了作品的文学价值。

5.背景音乐由中国古代古典乐器演奏，契合画面，契合舞蹈，营造出独有的古典美。

四、遇到的难题及对策

1.一开始舞蹈部分的编排不能很好地契合原词，在网上观看了几个古典舞的视频，激发了灵感，从而演绎出更为贴切生动的舞蹈。

2.剪影的拍摄难度较大，为寻找合适的自然光线和拍摄角度，尝试了许多种方式，最后在黄昏时间完成了拍摄。

五、素材

1.背景音乐：《空山鸟语》

2.赏析词：生死相隔，深情难忘。全词采用虚实结合的写法，上阕写实，开头即点明妻子离去时间之长，奠定了沉痛而哀伤的感情基调。即使妻子已经离去十年，苏轼依然难忘。亡妻的坟与自己所处之地相隔千里，想要坐在坟前同她说说话也不能。下阕虚写，词人梦见自己回到故乡，看见妻子一如从前的模样，坐在窗前，正梳妆打扮，转头之间，二人对望，却触不可及，泪下无言。虚实结合，更体现出词人对亡妻深沉的思念。十年的思念是这样深，可词人并没有写悲痛如潮水般涌出，而是将其藏在一字一句中，加上政途失意，词人内心的悲凉已经达到顶峰。