为什么一定要训练孩子的听知觉能力？
“
孩子上课时容易分心、做小动作？
经常听而不闻，好像没带耳朵？
看上去认真听讲，但却眼神呆滞？
种种现象，都和听知觉能力没有培养好有关。”
人一生中获取知识信息的总量，听知觉是仅次于视知觉的另一个主要渠道。而在学校实际教学过程中，听知觉的重要性显得更加突出。据研究测算：中学课堂教学，来自听知觉渠道的信息占了总信息量的70%左右，小学生听觉占50%，因此，上课听讲的程度决定了学习成绩的好坏。
比如，孩子出生后，他的大脑会把从耳朵传来的听觉讯息，进行一次又一次的学习，并结合其他感觉系统所提供的感觉信息，逐渐发展成越来越精确的理解能力。特别是听觉理解力，对于孩子的语言表达影响极为深远。
但是，如果孩子的听觉系统运作不正常，或与其他感觉系统（如视觉、前庭觉）配合不良，造成听觉统合功能不良，就容易出现诸如听而不见，闻而不动，听写有障碍等听知觉功能失调，以及语言发育迟缓，注意力难以集中，情绪控制能力差等其他感统失调情况。
01
—
什么是听知觉？
听知觉是指个体将听觉信息传递到大脑中枢神经，经由大脑正确处理之后，再做出正确反应的过程。人的听知觉分为听觉的接收与分辨，听觉记忆，听觉排序，听觉联想和听说结合。
听知觉一般有着对声音、语言的理解，帮助建立人际关系和社交；与前庭觉和视觉系统紧密合作，提供空间定向的信息及距离感的功能。一旦大脑统合发生功能障碍，则发生听知觉失调。导致听得到声音但听不明白声音的意义，听的分辨度不好，听不清楚他人讲话的内容，听不完整别人说的话等等这样的情况。
02
—
听知觉失调表现
1、别人叫他的名字时没有反应；听力完全正常，却充耳不闻；
2、听他人讲故事时显出不耐烦的样子或东张西望，经常打断别人说话。
3、上课时爱走神儿、做小动作，常因外界的细微干扰而分心；做事丢三落四。
4、复述故事时颠三倒四、逻辑不清或流失很多信息；
5、无法分辨近视音；咬字不清，高低音掌握不准；孩子发音不准，发声器官却没问题；
6、对巨响反应较差，甚至无反应；自言自语多或者用嘴巴、手、脚等制造怪声；喜欢无端尖叫；
7、喜欢自己看着读而不愿听别人读。别人说话速度要很慢才能听清楚。
8、容易因为不相干的声音而分心或者心烦；听到铃声或人声不会转头或静下来倾听；
9、听到声音，头还不会转向声源；无法找到声源；
10、分辨声音比较困难；不会注意倾听熟悉的声音，比如妈妈对他说话的时候不会倾听。
03
—
听知觉训练方法
01 听知觉辨别力训练
听觉辨别能力是指对不同声音之间差异进行辨别的能力，比如辨别一组或一对词语之间的差异等。如果孩子听辨能力差，常常会在听别人声音时把相似音同一化，在自己表达时又容易出现替代音的现象。
通过分辨声音的高低大小不同的音色，辨别声源的方向，分辨相近的声音等活动，来增强儿童的听觉分辨力辨别声音。要求孩子闭上眼睛，判断声源的远近以及音量大小、音量高低。搜索声音，把一个能发声的玩具藏起来，让孩子根据声音寻找该物体。追踪声音，蒙上孩子的眼睛，让孩子追踪移动的声源。
游戏一：侧耳倾听
和孩子在家或带孩子到户外，到大街上，到动物园等，闭上眼睛仔细聆听，看看都能听到那些声音，最好和孩子轮流说出都听到了哪些声音（不重复）。
游戏二：声音配对
家长收集六组易拉罐（或薯片筒等废旧材料），在每对罐内装入小半罐颗粒物，如花生、石子、沙子、小米等，然后把顺序打乱，让孩子把相同声音的两个罐子放在一起。最后打开验证，看是否配对正确。
02 听知觉记忆力训练
听觉记忆能力指的是储存和回忆所听到的声音信息的能力。孩子上课听讲，听了多少内容不能说明什么，最终能记住多少内容，才是他学习的最终成果。所以，从小锻炼孩子的听觉记忆能力，是培养孩子学习力的一大关键！
语句仿说，选择一些孩子感兴趣，难度不同的语句，让其仿说，以此来提高孩子的听觉记忆力，即时仿说，即时仿说就是孩子听完材料后让他立即复述。延时仿说，指定信息，让孩子回忆并进行准确复述。
游戏一：模仿秀
家长先示范以不同节拍拍手、敲击、跺脚等动作，然后让孩子按相同的节拍重复相同的动作。如：“拍手：啪-啪啪-啪-啪啪-啪啪”。
游戏二：机器人
家长扮演“科学家”，孩子扮演“机器人”，“科学家”向“机器人”下指令，“机器人”听完指令执行动作。最初可以一次下达一个指令，然后逐渐增加难度，一次下达多个指令。如“把玩具放到你的柜子里”“去书房帮我拿一张纸”……
游戏三：故事复述
平时家长每讲完一个故事，就要求孩子把故事的大概情节再复述一遍，孩子想不起来的地方，家长可以通过提问的形式帮其记忆。逐渐锻炼孩子独立复述整个故事的能力！
03 听知觉专注力训练
听觉注意力，也就是听觉专注力，是指人在精神集中的状态下，用听觉获取信息的能力，是听觉辨别、记忆、理解和编序等其他能力的基础。对孩子来说，听课，听写和回答问题等都需要用到听觉注意力，如果听觉注意力不集中，就会影响到他们对学习信息的获取和运用。如何训练孩子的听觉注意力呢？
游戏一：听到**你就拍拍手
给孩子念一组词，并规定当听到某一类词时拍手。如听到动物就拍手：桌子、小猫、尺子、蝌蚪、电脑、老虎、手机……如：听到食物拍一下手，听到动物拍两下手：铅笔、蛋糕、手表、小马、盘子……
游戏二：数字与动作
用数字1234分别代表四种不同的动作，比如1代表拍手、2代表跳跃、3代表旋转、4代表下蹲等，然后家长打乱顺序说出数字，让孩子快速做出相应动作。
游戏三：反着来
这类游戏可以提高孩子的听觉专注力和听觉记忆力。
家长下指令，孩子做相反的动作，如家长说“大圆圈”，孩子要快速用两只手比出“小圆圈”；家长说“小圆圈”，孩子要比“大圆圈”！
游戏方法：
让孩子所做的动作与家长所说的口令相反。比如：口令）向前一步走——（动作）向后一步走，（口令）蹲下——（动作）跳起，（口令）跺脚——（动作）拍手；凡动作与口令相同、下达命令2秒内未做出动作的，记失败一次。
游戏四：高个矮个
游戏方法：
家长喊“高个”“矮个”时，孩子要做相应的动作。
喊“高个”时，两手上举，踮脚站立；喊“矮个”时，两腿半蹲，两手扶膝。家长也可以加入新的内容，比如拍肩、跺脚等动作。
游戏五：拍拍手
这类游戏可以提高孩子的听觉专注力和反应速度。
游戏方法：
与孩子面对面坐好，家长随机说几组数字，请孩子在听到数字2时拍一下手，听到数字9时拍两下手；与孩子面对面坐好，家长随机说几组句子，请孩子在听到动物时拍一下手，听到日常用品时拍两下手。
04 听知觉排序力训练
利用材料内容进行排序，使用先后之类的词，练习一些简单的序列句子，如我先洗手，后吃饭。数字训练，利用顺背倒背数字的方法进行训练，如家长说出123等一串数字，要求孩子先复述一遍，然后以相反的顺序说321，需要注意语速，也要注意循序渐进。背诵是锻炼听知觉的传统方法，边念边背。听觉的排序力，记忆力，理解力都会有所提高。故事接龙训练，可以从短句开始练习，家长和孩子可以互动。
05 听知觉理解能力训练
听觉理解能力是指孩子能够辨识声音以及了解说话的能力。有些孩子虽然智力水平，知识结构具备了听课的能力，但是对老师所讲的内容却听不懂，其原因之一就在于听觉理解能力比较差。听觉理解能力差的孩子，常常听不懂词意、句义，听不懂老师讲课的内容，难以确定两个听觉概念之间的关系。
学会倾听，通过一些方法来激发孩子的倾听兴趣，例如改变声音的大小速度等，要求孩子闭上眼睛判断声源的远近以及音量的大小，配合画画和动作，对相关内容配以食物、表情、图片或者一些动作，让声音更有意义，方便理解，充实孩子的词汇，词汇越多，听觉理解力也会提高。
游戏一：我来说你来做
要求孩子闭上眼睛，家长下达一系列指令，让孩子照着做，比如，摸摸你的头，把你的手放在腿上……
游戏二：做我说的不做我做的
家长下达一个指令同时做出一个不一样的动作，要求孩子根据指令做动作，比如，家长说，“把你的左手伸出来”同时家长自己把右脚伸出来，孩子要做的只是把左手伸出来，而不可以把右脚伸出来。
06 听说结合能力训练
听、说、读、写是一体的过程，相互促进。听与说的结合，需要孩子对听到的词汇进行联想，推理判断，然后再表达出来，所以听说结合能力是听知觉训练的重要内容，通过训练列举词义相近的词汇，将句子补充完整，通过想象对故事的结局进行改写等形式来训练孩子这方面的能力。
以上五大儿童听知觉能力训练，从本质上来说，它们之间绝对不是孤立的，而是相互依存、缺一不可的。但凡一项的缺失都会对孩子的学习能力产生影响，进而影响孩子的成绩。因此在执行训练的过程中，要把其相互融合，从而达到提高听觉统合训练的目的。
最后，需要特别提醒大家的是，因为耳朵属于前庭器官，且两者的神经接收器都在一个位置（内耳），所以听知觉与前庭觉关系密切，前庭功能失调的时候，听知觉功能也会受影响。因此，当你发现孩子出现听知觉功能失调时，除了要做相应的听觉训练之外，还要注重给予他们一定的前庭觉刺激，比如，你可以经常带他们到游乐场所玩滑滑梯，荡秋千，跷跷板，旋转木马等游戏设备，在家庭当中多让他们参与一些摇晃、旋转等比较有利于刺激前庭的游戏活动。
