什么是听知觉？

01  听知觉辨别力训练

      听觉辨别能力是指对不同声音之间差异进行辨别的能力，比如辨别一组或一对词语之间的差异等。如果孩子听辨能力差，常常会在听别人声音时把相似音同一化，在自己表达时又容易出现替代音的现象。

      通过分辨声音的高低大小不同的音色，辨别声源的方向，分辨相近的声音等活动，来增强儿童的听觉分辨力辨别声音。要求孩子闭上眼睛，判断声源的远近以及音量大小、音量高低。搜索声音，把一个能发声的玩具藏起来，让孩子根据声音寻找该物体。追踪声音，蒙上孩子的眼睛，让孩子追踪移动的声源。

游戏一：侧耳倾听

      和孩子在家或带孩子到户外，到大街上，到动物园等，闭上眼睛仔细聆听，看看都能听到那些声音，最好和孩子轮流说出都听到了哪些声音（不重复）。

游戏二：声音配对

      家长收集六组易拉罐（或薯片筒等废旧材料），在每对罐内装入小半罐颗粒物，如花生、石子、沙子、小米等，然后把顺序打乱，让孩子把相同声音的两个罐子放在一起。最后打开验证，看是否配对正确。

02  听知觉记忆力训练

      听觉记忆能力指的是储存和回忆所听到的声音信息的能力。孩子上课听讲，听了多少内容不能说明什么，最终能记住多少内容，才是他学习的最终成果。所以，从小锻炼孩子的听觉记忆能力，是培养孩子学习力的一大关键！

      语句仿说，选择一些孩子感兴趣，难度不同的语句，让其仿说，以此来提高孩子的听觉记忆力，即时仿说，即时仿说就是孩子听完材料后让他立即复述。延时仿说，指定信息，让孩子回忆并进行准确复述。

游戏一：模仿秀

      家长先示范以不同节拍拍手、敲击、跺脚等动作，然后让孩子按相同的节拍重复相同的动作。如：“拍手：啪-啪啪-啪-啪啪-啪啪”。

游戏二：机器人

      家长扮演“科学家”，孩子扮演“机器人”，“科学家”向“机器人”下指令，“机器人”听完指令执行动作。最初可以一次下达一个指令，然后逐渐增加难度，一次下达多个指令。如“把玩具放到你的柜子里”“去书房帮我拿一张纸”……

游戏三：故事复述

      平时家长每讲完一个故事，就要求孩子把故事的大概情节再复述一遍，孩子想不起来的地方，家长可以通过提问的形式帮其记忆。逐渐锻炼孩子独立复述整个故事的能力！

03  听知觉专注力训练

      听觉注意力，也就是听觉专注力，是指人在精神集中的状态下，用听觉获取信息的能力，是听觉辨别、记忆、理解和编序等其他能力的基础。对孩子来说，听课，听写和回答问题等都需要用到听觉注意力，如果听觉注意力不集中，就会影响到他们对学习信息的获取和运用。如何训练孩子的听觉注意力呢？

游戏一：听到**你就拍拍手

      给孩子念一组词，并规定当听到某一类词时拍手。如听到动物就拍手：桌子、小猫、尺子、蝌蚪、电脑、老虎、手机……如：听到食物拍一下手，听到动物拍两下手：铅笔、蛋糕、手表、小马、盘子……

游戏二：数字与动作

      用数字1234分别代表四种不同的动作，比如1代表拍手、2代表跳跃、3代表旋转、4代表下蹲等，然后家长打乱顺序说出数字，让孩子快速做出相应动作。

游戏三：反着来

这类游戏可以提高孩子的听觉专注力和听觉记忆力。    

家长下指令，孩子做相反的动作，如家长说“大圆圈”，孩子要快速用两只手比出“小圆圈”；家长说“小圆圈”，孩子要比“大圆圈”！

游戏方法：

让孩子所做的动作与家长所说的口令相反。比如：口令）向前一步走——（动作）向后一步走，（口令）蹲下——（动作）跳起，（口令）跺脚——（动作）拍手；凡动作与口令相同、下达命令2秒内未做出动作的，记失败一次。

游戏四：高个矮个

游戏方法：

家长喊“高个”“矮个”时，孩子要做相应的动作。

喊“高个”时，两手上举，踮脚站立；喊“矮个”时，两腿半蹲，两手扶膝。家长也可以加入新的内容，比如拍肩、跺脚等动作。

游戏五：拍拍手

这类游戏可以提高孩子的听觉专注力和反应速度。

游戏方法：

与孩子面对面坐好，家长随机说几组数字，请孩子在听到数字2时拍一下手，听到数字9时拍两下手；与孩子面对面坐好，家长随机说几组句子，请孩子在听到动物时拍一下手，听到日常用品时拍两下手。

04  听知觉排序力训练

      利用材料内容进行排序，使用先后之类的词，练习一些简单的序列句子，如我先洗手，后吃饭。数字训练，利用顺背倒背数字的方法进行训练，如家长说出123等一串数字，要求孩子先复述一遍，然后以相反的顺序说321，需要注意语速，也要注意循序渐进。背诵是锻炼听知觉的传统方法，边念边背。听觉的排序力，记忆力，理解力都会有所提高。故事接龙训练，可以从短句开始练习，家长和孩子可以互动。

05  听知觉理解能力训练

      听觉理解能力是指孩子能够辨识声音以及了解说话的能力。有些孩子虽然智力水平，知识结构具备了听课的能力，但是对老师所讲的内容却听不懂，其原因之一就在于听觉理解能力比较差。听觉理解能力差的孩子，常常听不懂词意、句义，听不懂老师讲课的内容，难以确定两个听觉概念之间的关系。

      学会倾听，通过一些方法来激发孩子的倾听兴趣，例如改变声音的大小速度等，要求孩子闭上眼睛判断声源的远近以及音量的大小，配合画画和动作，对相关内容配以食物、表情、图片或者一些动作，让声音更有意义，方便理解，充实孩子的词汇，词汇越多，听觉理解力也会提高。

游戏一：我来说你来做

      要求孩子闭上眼睛，家长下达一系列指令，让孩子照着做，比如，摸摸你的头，把你的手放在腿上……

游戏二：做我说的不做我做的

      家长下达一个指令同时做出一个不一样的动作，要求孩子根据指令做动作，比如，家长说，“把你的左手伸出来”同时家长自己把右脚伸出来，孩子要做的只是把左手伸出来，而不可以把右脚伸出来。

06  听说结合能力训练

      听、说、读、写是一体的过程，相互促进。听与说的结合，需要孩子对听到的词汇进行联想，推理判断，然后再表达出来，所以听说结合能力是听知觉训练的重要内容，通过训练列举词义相近的词汇，将句子补充完整，通过想象对故事的结局进行改写等形式来训练孩子这方面的能力。

      以上五大儿童听知觉能力训练，从本质上来说，它们之间绝对不是孤立的，而是相互依存、缺一不可的。但凡一项的缺失都会对孩子的学习能力产生影响，进而影响孩子的成绩。因此在执行训练的过程中，要把其相互融合，从而达到提高听觉统合训练的目的。

      最后，需要特别提醒大家的是，因为耳朵属于前庭器官，且两者的神经接收器都在一个位置（内耳），所以听知觉与前庭觉关系密切，前庭功能失调的时候，听知觉功能也会受影响。因此，当你发现孩子出现听知觉功能失调时，除了要做相应的听觉训练之外，还要注重给予他们一定的前庭觉刺激，比如，你可以经常带他们到游乐场所玩滑滑梯，荡秋千，跷跷板，旋转木马等游戏设备，在家庭当中多让他们参与一些摇晃、旋转等比较有利于刺激前庭的游戏活动。