4、考题与素质结构

考题与物理素养是相辅相成的，一个硬币的两面，只讲素养不讲考试的课堂，是空中楼阁，用沙堆的城堡，一戳就倒。它是只图花梢好看，不讲实效的课堂，是不负责任的课堂。教授研究考题，课堂紧扣考点，切入考题，讲练结合是对学生中考升学负责。这个知识点中考怎么考？考的什么？考题的难度怎样？都要全面掌握。你看我上课的时候一个知识点后都穿插了课堂练习。

只是也不能只讲考题不讲物理素养，那先生就会被训练成做题的机器。这对学生的未来也是有害的，更不契合现在五育并举教育方针。所以我们在课堂上要脱手动脑学物理。勤做实验勤观察勤思考勤动手，使他们形成物理看法，科学思维，科学探究，拥有科学责任与态度。这也是新课标物理中心素养的内涵。我在课堂上也设计了分组尝试，培养他们的物理核心素养。

5、知识的逻辑结构 我们的课堂要注重知识的逻辑结构，我们的板书要使用思维导图这种工具，你们东尼.博赞在20世纪60年代发明了思维导图，到目下当今已经为许多人所了解，它被人们称作“终极思维工具”。它能很好的帮助我们思考，整理知识。学生记笔记也方便，也方便他们复习与总结。

但我们在使用思维导图板书时注意要立体而不线性，尽量写关键词，我的这个思维导图是被批评了的，不平面，字数太多，没写关键词，知识点之间的上位关系，下位关系，并列关系都写清楚。

下面是第四章“在光的天下里”的认识结构图：

清晨，太阳从东方冉冉升起，云缝中射出道道霞光。你想过吗，光从那里来？光是怎样传播的？光的速度有多快？……