经常有家长百思不得其解：我家孩子小学学习还挺好的，语数英都是90多分，为什么到了初中，骤然就不行了？
举个例子：我儿子小学五六年级的英语期末考试，每次几乎半个班的孩子拿到滿分，除几个掉队的，没拿滿分的，考分也在96-99之间。
稍微有些英语底子的家长看了卷子就会发现，只要小学六年下来积累了几百个单词量，只消期末跟着老师认真复习，基本都可以拿到这个分数。
小学阶段，考查内容的基础化，只要学习态度端正，程度普通的孩子也能取得较高的分数。
但上了初中，试题选拔属性增强，阅卷标准越来越严，再加上青春期情绪因素的影响，将近一半的学生，难以再续小学阶段的辉煌。
所谓小学学习的欺骗性，不是学习本身有欺骗性，而是有些进修方法不具备可持续性，到初中自然“原形毕露”。
但这种父母主导下的努力，很大概随着青春期的到来，瞬间崩塌。
孩子上了初中以后，如果父母还是用原来那套方法，或者今天一套，今天一套，只会引起孩子的反感，甚至会由此讨厌学习。
孩子进入青春期后，父母如果仍想介入学习，就一定要驾驭住一句话：少说多做，少主导，多配合。
孩子学习遇到困难时，不埋怨孩子，而是用理论行动协助孩子解决问题。
我认识的一个初三男孩，数学物理化学都不错，但政事、历史等文科不好。
寒假里，孩子妈妈没有埋怨和责怪，母子共同做了一件事：
把政治和历史知识点全都录成音频，孩子每天在家按学习计划听，妈妈上下班路上听；晚上回到家里，妈妈再陪着孩子一起背；等一个章节背熟了，妈妈再检查；等一本书背熟了，再找试卷检验。
寒假过后的开学考，老师同学都认为一个月的时间，他的文科能提髙到班级前列，是天赋异禀，可实际上母子俩合力走过的这段艰辛道路，又有几个人做得到呢？
2. 小学在学习上用力过猛
如果孩子小学就已经把所有的时间和精力都投入到了学习中，到了初中学习科目的数量和难度大幅增加，时间和精力明显不够，学习自然就会下降。
而另一些孩子，小学时学习没那么突出，但是他们有充足的娱乐时间，在学习时间上有潜力可挖，心态上也更从容，就可能逆势而上，进入良性循环。
说白了，就是判断孩子的潜力有多大。能报重点初中的孩子大都优秀，但是在学习差不多的同时，还能分出精力拓展思维，培养特长，那么孩子间的差距也就拉开了。
学校看中的不是特长本身，而是其背后体现出的学习主动性和学习潜力，至少进了中学，还有大把的学习时间可以挖掘。
3. 自律性差的学生
而初中招考试试科目一下增多，学习难度也加大，此时自律的重要性，就凸显出来。
有的孩子小学时期学习好，来自老师一遍一遍的督促，有的孩子因为父母看得紧。他们自己并不自律，而是在外部力量的作用下，就还不错。
上了初中后，不懂得如何去学、主动去学，加上到青春期，内心叛逆，又不再配合家长的管教，就很容易被淘汰。
4. 学习方式落后
小学语数英，数学难度不深，英语主要考背诵，语文判卷标准松，几门课完全可以通过反复训练拿到髙分。
此时再用身体的努力，掩盖大脑的懒惰，用战术上的努力，掩盖战略上的懒惰，不仅劳心费力，顶多维持在中等水平。
而为什么有些小学没拿滿分的孩子，初中会后来者居上？
因为他们喜欢动脑思考，喜欢钻研琢磨，喜欢挑战难题。
一旦他们再沉下心来，多背一些单词，多记一些语段，用理科缜密的逻辑来安排时间，学习语文、英语、政治、历史，他们的总分就能大幅提髙。
1. 重视孩子时间观念的培养
由于初中阶段功课较多，如果孩子能够做到有效管理时间，将在学习等方面取得事半功倍的效果。
我儿子发小小学时就十分拖拉，作业要做到晚上9点多，初中经常要做到11点。
在这方面，家长可以引导孩子把时间具体化，明确规定什么时间做什么事情，今天的事情不拖到明天做。还可以和孩子一起制定目标计划，把需要完成的任务借助清单罗列出来等。
刚上初中，大多数孩子对家长的依赖性依然很强，自律性弱，家长不盯着就不知道学习。
因此，要培养孩子完成作业后，制定各科学习计划，继续进行自主改错和刷题的习惯。
2. 一定要从小培养孩子持之以恒的精神
从小我就送儿子学过毛笔、游泳、羽毛球、奥数，但所有几乎都是半途而废。
本来学习是件好事，但孩子却在不断中断学习的过程中，养成了遇见困难容易打退堂鼓的性格。
今年我看省理科状元的事迹，让我记忆最深刻的是这个孩子一直坚持晨跑，即使知道自己考了700多分，也没有忘乎所以，而是继续坚持晨跑。
3. 接纳孩子
和学习相比，小学生其实更在乎的是父母的接纳和认可。
避免过度关注学习给孩子带来负面影响，或者打击孩子的学习兴趣和自信。
小学阶段，孩子的身体、智力、心理发育的先后差距尤其明显，越是学习不好的孩子，父母就越要关心他们的心理感受。
这是损害控制，不要让暂时性的阴影扩散到孩子的心理层面，只要他们还保持身心健康，不抵触学习，那么就还有在初中逆袭的机会。
4. 大量阅读
如果小学时家长过于看重学习，强迫孩子把大量课余时间都投入到作业和课内知识的巩固上，就会挤压掉大量的读书时间。
小学阶段对课内知识的过度投入，就是我们常说的以时间换分数。
这么做的结果就是丢了西瓜捡了芝麻，即便考了髙分哪怕是滿分，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失。
小学欠的阅读债，在小学学习中体现不出来，但却会在初、高中的学习中刁难孩子，让孩子偿还。
阅读会改变大脑，拥有阅读能力的孩子在学习上潜力更大。
尖子生拥有的超强学习能力，其实可以通过阅读能力的培养，开发90%甚至更多。
6-15岁、尤其是6-12岁的孩子，如果把大部分精力投入到作业和课内学习，容易引发“髙分短命”。
因为课内知识的单一性和肤浅性，远远不能满足一个孩子的大脑成长需求。
只有博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍，才可以让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的学习能力。
到了初高中，阅读能力强的孩子，上升的后劲强大，常常后发制人、潜力无穷。
事实上，小学学习如何，的确不足以决定孩子未来的命运。
小学对孩子前途影响最大的，不是分数本身，而是学习带给他们的感受。
小学就是教育长跑的起步阶段，你全力以赴，肯定领先；但透支了体力，初中就很容易倒在半路。
不要把抢跑的优势当成天赋的优势，高估了孩子的能力，盲目追求过高的目标，再以高压手段强制实施。
让孩子享受学习新知识的获得感和充实感，不求碾压别人，只求提髙自己，这才能给孩子的未来留下无限的上升空间。
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