“孩子们的智商一代比一代高，但我们对于内容的教育远大于对于能力的教育。”杨滢说，北京师范大学一位教授做过一个实验，小学、初中、高中女生数学成绩都好于男生，但到大学则不肯定了。研究发现，女生在中小学阶段数学超过男生，是因为女生计算能力比较准，语言能力与计算能力相关。到了大学，不需要大计算量的时候，男生数学能力就显现出来了。

研究发现，女生为什么超过男生？因为女生整体计算能力比较准，男生虽然也能理解，但是经常算错数。为什么算数能力能脱离于数学能力存在？后来这位教授在研究中把语言能力做了一个平衡，也就是说他把男生和女生语言能力一样的人去配对，他发现性别上风完全消失了，什么意思？女生计算比男生准，是因为女生语言能力强。为什么语言能力能跟算题的准确度相关？其实是大脑中的一个统一能力，叫做序列处理，算一串数和说一句话都是一串数列，这个是隐藏语言和语文底层的基本认知能力。

杨滢表示，人类的大脑并不是进化用来学习数学物理化学的，一万多年前的人类大脑构成和今天没有两样，那时候人类的大脑就是为了指挥打猎觅食、繁衍后代。人类大脑只有前额叶是后期进化来的，脑前额叶负责梦想，但总是被各种各样的情况所打断，比如孩子坐下来想学习时，想吃东西、想玩会儿游戏，这是人的本性。

因此，不能怪孩子没有自制力，他们没有经历过没有手机的时代，在这个诱惑日益繁多的时代，培养孩子的决断力尤为重要。

“能把分散的注意力一次又一次用自主意识拽回来的能力，是决断力，人格和意志力的最根源，如果人不能控制自己的全部，就不是健全的人，能够将这种控制力提升的教育，就是最卓越的教育。”杨滢坦言，什么是人生赢家？并不是说当上CEO迎娶白富美就是人生赢家，真正的赢家是遇见最困难的困境，他能够翻盘。“能够翻盘的人才是人生赢家。”孩子如能在困境时成功翻一次盘，他能翻一次盘，就能翻无数次盘，能够翻盘他就能够在这个社会中生存。

作为好未来脑科学实验室首席科学家，曾任美国卡耐基梅隆大学认知成像科研教授的杨滢表示，一方面，我们要研究教学是怎么改变孩子们的大脑，这些问题包括我们教学真的改变孩子们大脑吗，学习好的孩子和学习不好的孩子有什么区别，进步快和进步慢的有什么区别，不同的教学法子是不是适用于不同的老师等；另一方面，研究大脑如何改变教学，也就是我们可以监测孩子们的脑状态吗？我们有没有针对性的复习，如何预测未来的大脑发展趋势和曲线？“我们要解决的问题就是孩子的认知能力和大脑之间的关系，教学因素在这个中间产生的作用。”

据介绍，好未来脑科学实验室重点从三方面进行研究：利用脑功能的客观监测，加强课堂诊断、观察，为追踪长期有效的人脑“学习历程”打下松软基础；研究更有针对性、更准确的学习能力评价系统；在科学指导下，设计出相应的产品，激发大脑的最好学习状态。

爱智康当天发布的“i进步“个性化学习系统则是对脑科学研究的一项重要实践，同时系统记录的学习数据也将为脑科学的深入研究提供更好的数据支持。据介绍，该系统将通过科技赋能与数据启动，提升教学效率，丰富学习体验，实现以学生为主体的个性化教育。“i进步”个性化学习系统已全面落地北京35家学习中心，并将于今年在全国广泛应用。

杨滢认为，一个人的大脑能够在困境下冷静地分析运转，能够在压力下寻找最快地解决问题的方法，能在孤独中寻找尽善尽美，能够在勾引下记住自己的目标。这种能够在多变的未来环境中，坚韧地能随时适应又能收放自如的脑能力，才是教育的核心。