幼小衔接，不是漫无目的的，不是一蹴而就的，不是毫无准备的。且看开一幼是怎么做的！

11月10日，开一幼的幼小科学衔接项目启动。活动采取“世界咖啡”教研模式，在轻松、开放、平等的研讨氛围下，各方代表围绕幼小科学衔接问题发表自己的看法，多方思想汇集，碰撞出不少火花。

家、园、校各方代表踊跃研讨中

通过该活动，园、校、家长三方增进对彼此的理解，对幼小衔接工作中存在的困惑和难题进行剖析，共同寻求对策，凝聚共识。

作为幼小衔接结对园校，开一幼与开一小以推动高质量的幼小衔接作为教研工作的重点，制定了以提质增效为目标的《广州开发区第一幼儿园幼小衔接工作实施方案》和《广州开发区第一幼儿园与广州开发区第一小学“幼小衔接联合教研方案”》，建立幼小协同合作机制，成立联合教研小组。

双方通过深入调研，诊断教育实践中的问题；建立学习共同体，调动教师的积极性与主动性；鼓励教师间互相交流与合作，共同研究儿童发展与课程建设，创新课程与教学法；重视资源整合和共享，坚持开展“请进来”“走出去”的联合教研活动，使园校同步，双向体验，助力幼小平稳过渡、科学衔接。

园校共同探究幼小衔接方案

《广州开发区第一幼儿园幼小跟尾工作实施方案》节选

针对幼儿在入学准备阶段的行为习惯培养、游戏化学习特点、一日生活常规、场景化课堂等方面，开一小与开一幼展开联合教研，以促进园校双方教师的相互交流与探讨，夯实“学段互通，内容融合”的基础。

开一小的教师代表们分别参观了园内的户外场地、功能室、幼儿活动室，观摩了大班级的环境布置、主题墙与区域活动。

幼小始于心，衔接始于行。在座谈会上，双方交流观摩体验，针对小学与幼儿园之间的环境差异、课程差异、教学模式差异、习惯与规则培养等方面进行了深入的研究讨论，准备与入学适应阶段的课程实施方案。

此外，开一幼大班教师通过深入开一小课堂感受其教学形式及一年级学生所需具备的能力，为幼儿园大班课程与活动设计指明了目标与方向。

专家视角 深度引领教员成长

开一幼特邀华南师范大学教育科学学院学前教育系郑福明教授进行科学幼小衔接专题研讨，通过观摩班级环境、案例分享与互动研讨发现幼小衔接中的误区，为教师赋能，明确接下来幼小衔接各项工作的方向。

在幼小衔接实践中，开一幼围绕生活准备、身心准备、学习准备、社会准备四大准备要点开展持续的探索研究，通过开展“我要上学了”、“走进小学”、“小学生活初体验”等主题活动，生成了“整理小书包”、“小小任务本”和“分阶梯调整幼儿在园生活与学习作息”等活动，帮助幼儿积累学习经验，培养良好的学习兴趣和习惯，建立基本的生活自理能力和自我服务意识，循序渐进为幼儿进入小学做好充分的适应准备。

在联合教研中，教师们发现幼儿园与小学在生活作息、学习方式的差异很大，这也是造成幼儿适应“难”的突出问题。为此，在大班下学期，开一幼对幼儿的生活作息和学习方式做了阶梯式调整，让幼儿逐步适应小学的作息与学习，养成良好的习惯和能力，为幼小衔接做好全面准备。

开一幼幼小衔接第二阶段买办幼儿一日活动安排

为迎接小学生活，开一幼还开展了一系列活动。例如，以“问题导向”的形式开展“我要上学了”主题探究活动，让孩子带着问题去了解小学，通过思考、尝试和探索，最终找寻答案，从而提高幼儿发现问题、解决问题的学习能力。

在大班后期，开一幼组织大班幼儿前往小学，近距离了解小学生活，激发幼儿对小学生活的向往。

关于小学，幼儿们亲身感受趣味互动……

关于小学，幼儿们还有很多疑问……开一幼的孩子们制作了邀请函、访谈提纲，邀请开一小的哥哥姐姐们重返幼儿园，开展一次“小学生面对面”访谈交流活动。

幼儿的成长离不开家长的支持和教育，在即将步入小学的关键时期，开一幼通过家长沙龙、问卷调查、专家讲座等多种方式与途径帮助家长树立正确的幼小衔接观，形成教育合力，引导家长认识到帮助孩子做好入学的心理、物质准备的重要性。

郑福明副教授做《走出幼小衔接误区，科学做好幼小衔接准备》线上家长专题培训

开一小资深教师做幼小衔接专题家长沙龙《上小学你准备好了吗?》

幼小衔接是幼儿生命必经的历程，花开有时，不必过度焦虑。区教育局将继续推动家—园—校—社多方通力合作，形成良好的教育生态，让衔接自然而然，让未来如约而至。