通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学学问。 通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。
三年级两个班，所授英语为外研版新标准英语三年级起点三年级下册，课程任务主要是让学生能听说认读一些日常生活中的物体的英语单词，在一定的情境中能说日常交际用语。所学的学问是一些基础内容，对于一些有上进心的学生来说是一件简单的事，但对于那些学习懒散的学生却比较难。还有的同学不愿意动脑，不肯读，学习习惯差，作业拖拖拉拉。
1．字母：能熟练掌握 26个字母的听（听辨出字母读音）、读（字母准确读音）、写（字母大、小写）；字母排列顺序以及能记住一些常见的字母缩写词等。
3．对话：能流利朗读课文里的dialogues。熟练理解每个单元的主要句型结构，并能在情境中准确运用。
（一）复习期间，在老师的帮助下，积极主动探索有效的学习方法，并且在归纳、观察、逻辑思维、合作、倾听等各方面的智力和策略都有所提高和发展。
1. 教学内容以学过的语言材料为主 （总结、归纳、应用训练）
4. 归纳总结，发展技能 （整理、归纳、概括、运用、发展） 5. 课堂教学形式以训练活动为主 （学生语言训练活动，有层次性的活动安排）
1). 注意复习的横向和纵向的交叉；归类复习和课本复习结合进行。
2） 注意密度、合理分配时间； 重视学生的反馈信息。
１．复习前的准备工作: 把学过的单词归类（培养学生自主归纳总结的习惯）。教师先进行归类，但是不给学生归类的定义，要求学生进行自己的归类。
1、朗读老师指定的归类单词/ 归纳每课的重点句子。 2、保持每天训练听力的频度。运用问答式练习听力。
本学期的四年级英语教学工作已经进入了尾声阶段，老师、同学们都投入了紧张的复习工作，对于每个年级的老师和学生来说，这是最繁忙的季节。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生顺利完成本学期的学习任务，能在期末考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下良好的基础。因此对于老师和学生来说，最后总复习显得尤为重要， 在复习过程中要避免把复习课变成背诵课堂，使复习失去真正的意义而变得枯燥乏味，复习应从学生实际出发，因材施教，有的放矢。
1、按照要求背诵和认读一些单词，能完成单词默写，分类的练习。
2、认读教材中出现的一些词组的用法，能完成英汉互译的习题。
3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识;能够区分教材中出现 的句型，
4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。
2、词组。词组是学习英语的关键，它是学习句子的基础，把词组归类，分类掌握。
3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。
2) 根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。
1、采用集中复习和自主复习相结合的方法。所有词汇以黑体和星号单词为重点，每单元出现的重点句型进行听说读写训练。语法：一般疑问句及其答句，本册教材的几种特殊疑问句及其答句，名词的单复数形式。
第一阶段：围绕各单元重点句型展开复习，检查各单元的单 词和课文对话的背诵情况。
第二阶段：词汇单项复习并检测，包括默写、单词归类。重 点句型进行英汉互译练习，答问训练并与
第三阶段：在学生进行自主归类复习的基础上，设计一些综合练习，配合复习资料进行集中辅导，发现
普遍性问题集体解决，并对个别进行辅导，力争使每位学生都得到提高。
(1)按单元顺序进行单词词组和句型归类，复习相关的知识点。
(3)每复习一个单元，及时做报纸和习题进行巩固，以便查漏补缺，发现问题及时解决。
1、复习过程中要特别注意留一定的时间让学生记忆单词。
本学期的五年级英语教学工作已经进入了尾声阶段；老师、同学们都投入了紧张的复
习工作；对于每个年级的老师和学生来说；这是最繁忙的季节.复习能让学生巩固所学知识；还能进行查漏补缺；使学生顺利完成本学期的学习任务；能在期末考试中取得好成绩；同时也为今后的学习打下良好的基础.因此对于老师和学生来说；最后总复习显得尤为重要； 在复习过程中要避免把复习课变成背诵课堂；使复习失去真正的意义而变得枯燥乏味；复习应从学生实际出发；要因地制宜；因材施教；有的放矢.
1、认读一些简单的音标；并且按照要求背诵和认读一些单词；能完成单词默写；分类
2、认读教材中出现的一些词组的用法；能完成英汉互译的习题.
3、掌握教材中出现的句型；和一些简单的与教材内容有关的语法知识；能够区分教材
4、能够认读教材中的短文；能独立完成一些较容易阅读题.
2、词组.词组是学习英语的关键；它是复习英语的良好途径；同时又是学习句子的基
3、句子.句子是学习英语的重点；也是本册教材的重点和难点.
2) 根据句子类型指导学生在比较中复习句子；教给学生适当的语法知识.
3) 指导学生在表演中运用句子；这样的复习课也不缺趣味性.
4、阅读.阅读虽然对学生来说很困难；可是教材中已经出现了比较复杂的英语短文.复
1.学生明确各单元学习要求；教师引导学生课后多读、多记、多写.
2.单词记忆是小学生英语学习的难点；教师要帮助学生养成记忆单词的良好习惯；如
根据儿歌记忆、根据词义记忆、联想记忆等等；并帮助学生由单独记一个词转为记几个.
3.对于重点和难点内容；教师要通过多检查、多反馈的方式促进学生对语言知识的
语言知识转化为语言技能；须经过意义性的训练.教材内容有情景、有意义、有完整
的情节；所以引导学生把语言知识放入语篇中记忆；复习阶段宜回归教材；对教材内容要求学生读得滚瓜烂熟.在复习日常交际用语和句型时；更宜联系实际；学用结合；培养学生初步的语言运用能力.
2.学生两极分化现象较严重,年龄越大, 这种状况越明显;
1.通过各种方式,改进教学环节,提高教学效果,不但要活跃课堂气氛, 而且要活跃学生
2.发挥小干部、优生的学习带头的作用,鼓励互帮互助共同进步,尽力减小学生间的差距;
3.充分利用单词卡片,采用填空、翻译、听写等形式帮助学生记忆单词;
4.在教学中注意新旧知识的衔接,在学习新知识的同时,有意识地复习旧单词,增加学生
1、加强单词的朗读和默写；给学生明确的任务；使他们也能尽自己最大能力过好单词
关. 将词组复习与单词分类复习相联系.把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体；在复习过程中将它们紧密联系起来；合理安排复习内容；提高学生整体运用知识的能力..
2. 以听说读写为主要途径；让学生多读；在复习中培养学生朗读英语的习惯；在学生
多读多说的基础上不断提高听和写的能力；听说读写要有机结合；才能相辅相成.学生基础差；见过的英语习题比较少；因此要从习题入手；让学生尽可能的做出比较多的习题；这样在初次考试中不至于束手无策.
3. 注意复习过程中的趣味性；充分调动学生的学习积极性.我们有些学生对学习英语缺
乏一定的兴趣；所以要选择适当的形式和内容；控制好内容的难度；要学生获得成功的机会和感受；尽量提高他们的兴趣；使他们也能投入到紧张的复习中；并在复习中获得进步.
4. 注意因材施教；采用分层分类教育；帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获.
学生两极分化想象严重；那么对不同层次的学生就要提出不同的要求；对于成绩较差的学生
5. 注意做好学生的心理调试工作；让学生在平静宽松的氛围中进行有序的复习；较好
的完成任务.对于没有投入到复习的学生来说要给于适当的压力.
总之；紧张的复习工作已经全面展开；我们要以学生为主体；以求从实际出发；让所
有的学生都获得一定的提高和进步；不但在考试中取得好成绩；也为以后的学习打下坚实的
本学期我所任教的三个班共有学生153人，其中有三分之二的学生平时能够按照老师的要求坚持每天听教材录音并跟读20分钟，根据平常的单元测评成绩来看，这部分孩子普遍听力部分做题效果较好，得分率较高；再加上我在平常的新课
讲解之后对单词的听写要求比较严，坚持每天课前几分钟听写新单词，力求学生每学完一单元都要过单词听写关，所以当时大部分孩子都能过关，但时间一长小部分孩子个别单词已经忘记，需要再次听写进行查漏补缺。而剩余的三分之一的孩子由于三、四年级所学的基础知识薄弱，再加上对英语学习兴趣不高回家后不能按要求训练听力，导致听力部分试题失分较多，而且直到现在大部分单词仍旧不会写，所以对此部分学生需要进行补差，争取能过单词关。
(三) Read and Write 中的重点句学生能够达到四会 (即听、说、读、写)，学生能够独立完成相关练习
2、学生能够认读所学字母组合及辅音字母在单词中的发音
例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……
8个课时，前4课时课时进行单元串讲，后4课时进行专项练习与讲评。
C 按词汇表复习单词。要求学生前一天晚上在家长的协助下进行单词听写（每次听写一个单元，共6单元）并纠错，目的是查漏补缺，争取能够把教材后面所附词汇表上的单词全部达到听、说、认读 、写四会要求（部分孩子可适当放宽要求，只要能记住课标上所要求的四会单词即可）。
2．句子的复习 句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子。
（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。
（3）指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。
1、注意因材施教，采用分层教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对基础差的同学，重点放在基础知识的复习上，对于一些尖子生，重点放在能力的培养和综合知识的运用上。
2、注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力大的同学要耐心疏导,从思想上为他们减负，使他们没有任何心理压力对还没进入复习状态的人要给予一定压力，使他们能较好地投入到复习中来.
本文链接: https://www.yizhekk.com/1200170391.html
