如何提升孩子的阅读能力？这5个核心技巧收好！

“兴趣是最好的老师”。对一件事产生浓厚的兴趣，人们的聪明才智才会得到发挥。

孔子也说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。在阅读中，兴趣是最好的引航者，以兴趣为中心拓展阅读辐射面，是一个很好的切入点。

但小学生的阅读兴趣多半受“近期效益”的支配：训练目标的达到、优秀成绩的获得、老师家长的赞许、同学的羡慕、竞赛或辩论获胜的喜悦，都会驱使学生兴致勃勃地去阅读。

在通常情况下感到枯燥的阅读，我们可以通过下面的措施培养他们的阅读兴趣：

首先通过教师的言传身教把学生领进阅读的殿堂，通过一个富有情趣的店名，一处名胜的题诗，一次精彩的演讲，一句妙趣横生的广告词，一副绝妙的春联，一曲动听的歌曲，以及同学们进行阅读交流和阅读评价，随时随地领略语文的美妙与亲切，使学生徜徉在精彩的语文世界里，感受阅读的美妙，领略语文的魅力，接受爱与美的沐浴；

其次组织各种竞赛辩论等活动，运用多种鼓励形式培养成就意识。如恰如其分的赞扬，当众诵读等，使不同水平的学生都能获得理想的评价，都具有进步感与成就感。

提高学生的阅读水平，应该凭借所选课本上的范文，以课堂为主要阵地，作为讲练与学思的依据。阅读教学的过程是一个导读的过程。

课本上的范文都是沙里淘金，精选出来的，它们都是学习语文、提高语文素养和人文素养的凭借，它们文质兼美，富有文化内涵和时代气息，可以修身、养性、怡情。

导好课本必须全面、完整、准确地把握文章的内容，必须领悟揣摩语言的妙处，必须根据范文的思路来确定教学方式及迁移模式，必须对范文的结构能学以致用。

课外阅读是语文教学的一个重要组成部分，是课堂教学的有益拓展和延伸，对于开阔学生视野，发展学生智力，提高学生素质具有极为重要的意义。在教学中，主要围绕阅读材料的选择、课外阅读方法的指导、阅读习惯的养成以及合理的检查评比等三个方面进行指导，最终达到能力的迁移。

当今社会可供读物十分广泛，如信息网络文学、科幻武侠小说、笑话幽默等休闲读物等书刊、古今中外名家名篇和当前催人向上的新人新作。如果不加选择任意阅读，会浪费宝贵的时间和精力，甚至个别同学还会误入歧途。尤其是中小学生，他们的人生观和世界观尚未完全成熟，自控力较差，教师更应加强指导。

适应小学生阅读的读物有以下几类：

第一类是指导学习介绍学习方法的读物。可以帮助学生结合自己的实际情况，找到一套适合自己的学习方法，在学习中提高效率；

第二类是指导写作的读物。能切实帮助学生熟悉写作知识，提高写作水平；

第三类是优秀的古典读物。如诗词寓言等帮助学生从中吸取中国古典文学的精华，树立正确的世界观、人生观；

第四类是健康向上的读物。能扩大视野，丰富人生阅历；

第五类是健康的古今中外名著。四大名著等能提高审美能力，陶冶性情。

课外阅读要达到规范、高效，还必须讲究方法。“受人以鱼，不如授之以渔”，掌握科学的课外阅读方法，不仅能为学生掌握自主学习、合作学习、探究学习等新型学习方法打下基础，而且能够全面提高学生的语文能力。

课外阅读要根据不同的阅读目的、内容和个人习惯等选取恰当的阅读方法。作为小学生来说，阅读的目的是“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。

对于与学习有关的读物要精读，对于具有多面性特征或武打言情类读物，既有积极向上健康的东西，也有庸俗低级的东西，就要辨证的看待其中的内容，取其精华，弃其糟泊，学会思考、学会分析、学会辨别。掌握鉴赏方法，提高鉴赏能力，还需运用一定的阅读方法，如速读、粗读、默读、跳读、复述、摘录等，结合实际情况，选择合理的方法。

阅读贵在坚持。良好的阅读习惯养成是学生自主性课外阅读能力培养的根本保证。

首先养成每天开卷的习惯。学生可以利用课前课后、饭前饭后、睡前等短时间阅读。周末、假日更是读书的大好时机。

其次养成不动笔墨不读书的习惯。俗话说“好记性不如烂笔头”。做好读书笔记，就会积土如山，集腋成裘。读书笔记的形式很多，如对阅读的重点、难点部分可作批注，对于好的句子、片段甚至篇章可以摘抄下来，以备后用。长期坚持不仅加强了对课外读物的理解，还能掌握精彩的语句、片段为己所用。

另外还要随时把阅读产生的灵感、心得、体会、收获写成札记。冰冻三尺非一日之寒。良好阅读习惯的养成不是一朝一夕的事，必须长期坚持才能形成。