小学科学|《导体与绝缘体》教资面试试讲真题

 （一）创设问题情境、激发探究欲望

1.展示简单电路。当装入电池时，小灯泡会怎么样?出示课件让学生观察电流图。

2.老师将电路中的导线剪断。学生观察：说说出现什么情况？为什么？

3.你能想办法重新接亮小灯泡吗？

教师用导线的外皮接触，然后让学生上台帮助。提问学生通过这个小实验，发现了什么？

师小结：导线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的材料容易让电通过，外面的材料不容易让电通过。

（二）学习检测一块橡皮方法

1.教师学生预测橡皮是容易让电通过，还是不容易让电通过呢？预测正不正确呢，我们要进行检测，那如何检测比较科学规范呢，请大家仔细看看是怎么做的。（微课演示）

2.请学生上讲台来操作检测一次

（三）检测物品

1.发给学生实验材料，到底哪些容易让电通过，哪些不容易让电通过呢？我已经把这些物体的名称印在记录纸上了，有不认识的可以问老师。各小组讨论认为是容易让电通过的在记录表中预测一栏“亮”下打勾，不容易让电通过的在“不亮”下面打勾，有疑问的打个问号。（师示范）

2.教师提示：实验提供给大家的电源是干电池，它的电压只有 1.5V，这个电压对我们人体是安全的，大家可以放心去检测你身上的任何东西，但千万不能拿家里的电源来做检测。

3.师投影说明实验分工要求

4.小组领材料，学生开始分组实验，教师巡视指导。

（四）交流汇报，形成概念：

1.师(给出掌声停止信号)请小组派代表，拿着你们的实验记录表到实物投影仪上进行汇报，哪些物体容易让电通过，哪些物体不容易让电通过。要求有不同意见的拿好不同颜色的笔做好记录。等他们汇报完再提出自己的意见。）

2.关注猜测与实测：我们来看修改部分，这些是我们预测错误的物体，为什么没有预测准呢？是的，对这些不常见的物体不能轻易下结论，我们需要通过？（实验）

（对不同意见的让学生实验）

3.让学生根据检测记录是否容易使电通过对物体进行分类，填写在发给学生的纸上，并从分类中发现一定的规律（容易使电流通过的物体，大部分是金属。不容易使电通过的物体，大部分是非金属）。

4.引导学生认识导体和绝缘体这两个概念。

那你们能给他们起个名称吗，教师板书：容易使电流通过的物体，我们称它为导体。不容易使电通过的物体，我们称它为绝缘体。

（五）更进一步认识导体与绝缘体

1.老师还为每个小组准备了 3 种常见物品，请同学们按照前面的方法进行检测。

2.交流汇报：哪个小组愿意来汇报一下？其他小组仔细听，你们和他们的检测结果有什么不同？我们来看看，小刀、剪刀、螺丝刀分别由几种材料制成的？

制成他们的材料有哪些是我们检验过的？（塑料，铁）（如果我们两个检测头都接触塑料，或者一个接触塑料，一个接触铁的部分，小灯泡就不会亮，如果都接触铁，小灯泡就会亮。）

师：在这里呢，老师要特别说明一下，自然界中的水是会导电的，我们的身体也是会导电的，至于为什么把电路检测器的两个接触点放在手指上小灯泡不会亮，是因为我们今天用的电路检测器太简陋了，其中的原因就等同学到中学的时候再继续学习吧。

（六）水到渠成，回归生活，扩展延伸

1.找找教室哪些是导体，哪些是绝缘体。导体好还是绝缘体好呢？

2.概括：是啊，我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。所以电器上的绝缘体和导体是同样重要的，要好好保护他们哦！