宝安区小学英语“万名教师晒好课”教研展示活动

2022版《英语新课程标准》中指出，小学五六年级学生的英语课外视听每周应不少于30分钟，课外阅读量应累计达到4000~5000词。可见英语阅读的重要性。

2022年11月15日下午，工作室的6名老师，来自翻身小学的吴殿霞老师、郭洪慧老师、杜悦老师，来自上合小学的聂红老师，来自海旺学校王斓老师、汪芬老师在宝安区小学英语“万名教师晒好课”活动中进行了精彩的说课及课例展示。

本次活动由工作室主持人、宝安区名教师吴殿霞老师主持，很荣幸地邀请到了来自上海嘉定区教育学院小学英语教研员颜老师做绘本阅读讲座，以及宝安区教研员黄锴老师为活动做总结点评。

Part 1 团队说课

本次活动是围绕5AM2U5 Friends的单元内容，挖掘单元主题意义，开展单元整体教学设计。

活动议程的第一项为团队围绕5AM2Unit 5 Friends的单元整体教学设计的说课。说课团队的成员为：来自翻身小学的郭洪慧老师、上合小学的聂红老师以及海旺学校的王斓、汪芬老师。四位老师以创新的形式，以独特的视角即基于主题意义从单元统整、教学活动、评价反馈以及绘本拓展四个方面给我们做了详细的阐述。

Part 2 课例展示

翻身小学杜悦老师给我们带来了基于单元主题5AM2U5 Friends的一节绘本课，这是一节有温度，有厚度，有广度的绘本教学课例，课堂上杜老师带着孩子们一步步品读绘本，挖掘绘本，领略绘本之美，感受学习之趣。

在教学设计上，这节课杜老师是花了大量心思的。首先整堂课杜老师以思维导图，故事地图的方式贯穿其中，特别注重学生思维品质的培养。其次，在绘本教学过程中，老师通过流程图，引导学生从文本中去提取信息，合作表达，让学生的思路更加清晰有条理。另外，老师在课中创编了各种chant, 富有韵律感，还有用歌曲的形式带领学生唱、演故事，不仅让学生轻松地习得了语言，还体会到了故事中人物角色的情感，学生积极参与并乐在其中。最后板书设计也是本节课的一大亮点，杜老师运用了桥状图，体现了教学过程的思维性和板书的功能性，图文并茂，重点突出，凸显语义，在学生的输出环节还起到了支架辅助的作用。

我们一起来看看吧！

读前：问题引领，自主探索。杜老师读前的两个问题：Do you want to make friend with Gorge? Why? What do you want to know about George? 瞬间激发了孩子们的学习兴趣，紧接着的自主阅读活动让孩子们对自己的提问轻而易举地得到了解决。

读中，语境贯穿，提取信息。杜老师课上的生词释义环节让听课老师受益匪浅，scruffiest,smartest是绘本中非常重要的两个新单词，杜老师不是简单地解释给学生听，而是一步步引导学生听，并在语境中去学习和理解，再带着学生给George换装，师生合作完成板书，最后让学生用英语来释义，真是太赞了！

读后，角色扮演，提升表达。在学习完绘本后，杜老师设计了一个“读者剧场的活动，老师弹唱，学生以唱和演的方式将本节课的学习活动推向了高潮，孩子们在快乐学习中充分理解了人物情感和绘本内涵，并能畅所欲言。

杜老师的课例展示带给我们的是一场视听盛宴，更是让我们对绘本教学有了新的认识和思考。

Part 3 专题讲座

活动的第三个环节，来自上海的颜黎华老师给我们带来《探索阅读策略 加深主题理解 落实学科育人》的报告。颜老师指出，2022年新课标给我们带来一个清晰的导向，那就是素养导向，指向育人。它需要老师们进一步去明确“培养什么人，怎样培养人，以及为谁培养”的问题。回顾课程目标之后又，颜老师通过工作室的一个课例（5AM1 Getting to know you, Unit 3 My future)，阐述如何通过以下四个方面进行单元整体教学设计研究：

1、聚焦核心素养 制定单元规划

颜老师展示了一份课例设计，包括教材内容、主题引领、单元教学目标、分课时话题、分课时语用任务及预设语用输出和分课时话题与目标六个部分。

定位单元主题，确定育人价值目标是单元规划的第一步；

然后，教师要确定单元分课时话题。将本单元内容进行规划与整合，体现主题一致、话题关联、情境延续；接下来，要确定分课时语用任务并预设语用输出。颜老师向我们展示了每个课时的worksheet，学生可以通过worksheet里面的框架进行有逻辑、有思维的语用输出。

最后，确定分课时话题与目标。课时之间单元整体性强，体现出课标倡导的单元整体教学设计，具有整合性、关联性、发展性。

2、丰富活动体验 探索阅读策略

颜老师跟我们分享了单元的活动设计，上海地区的活动环节设计在新课标要求的学习活动类型上进行了精细化的分解，学习活动包括以下四个环节：

以上四个环节，环环相扣、逐步推进，为学生的语言学习打下夯实的基础。

3、优化阅读资源 加深主题理解

新课标课程内容里，主题决定了创设怎样的话题语境去表达本单核心的内容，语篇要求我们提供丰富的文本素材。

因此，我们在进行单元整体教学设计时，需要按照我们对于目标的设定，规划与撰写课时文本内容，运用多模态的语篇内容，活用媒介资源，依托学生资源，巧借生活资源，深挖教材资源思维的深度，情感的温度，以及视野的宽度，来加深学生对于主题的理解。

4、实施精准教学 落实育人价值

精准教学包括四个方面：

（1）语言结构的精准规划（发展语言能力）

（2）学习策略的精准指导（提高学习能力）

(3)板书支架的精准设计（提升思维品质，需做到图文并茂、重点突出、凸显语义、内容导向、支架辅助）