当前位置： 首页资讯正文 天下父母最困惑的一个问题：孩子到底在想什么？ 对人对事，每一个人都会有自己独特的看法和反应机制。 比如，一个孩子明明知道如果好好学习考试成绩就会好，自己会开心，家长也会高兴，但他怎么就是不好好学习呢？ 而父母想帮助孩子好好学习，明明也是为他好，可他为什么就不听父母的话呢？ 我们是孩子的亲生父母，肯定不会害他，可是他宁肯听别人的话，也不听我们的，为什么会这样呢？ 一个孩子数学不好，语文很好，如果他能把数学再学好，那成绩肯定就差不了。可他就是不想学数学，还总是抽时间学语文，这又是为什么？ 孩子到底在想什么？人们对人对事的反应机制又有什么规律呢？ 1 孟子讲：“人之初，性本善；性相近，习相远。” 经过多年对家庭教育的观察和思考，我们发现，人的秉性本来是智慧的、平和的、清静的，但经过多年各种各样外界因素的影响，人的秉性发生了反转——竟然变成了无明的、自以为是的、偏激的——我们称这种变化为扭曲或异化。 这种被扭曲或异化了的人的秉性，异常深刻地影响着人们的言行，人们对人对事几乎所有的反应都受到它的支配——我们把这种被扭曲或异化了的人的秉性称为扭曲秉性。 正是这个扭曲秉性，直接导致人们在沟通交流的时候经常出现矛盾冲突，往往从好心的帮助莫名其妙地就反转走向了激烈的指责或争吵——我们假设这个扭曲秉性背后有人在操纵，这个人就是每个人心中的“小人自我”。 也就是说，在家庭教育中，我们和孩子的成长就是从扭曲秉性回归本初秉性的过程，也是从小人自我（小我）回归理性自我（大我）的过程。 2 人们心里往往会有一个期望，对人对事的处理总是希望别人能跟着我们的思路走，但却经常发现对方常常不会跟着自己的思路来——于是就充满了困惑：为什么对方不按照我们的思路走呢？ 比如，我们希望孩子能好好学习——可孩子为什么要听你的？你知道孩子心里正在想什么吗？ 在咨询中，我经常会提醒大家，每一次遇到问题，最好的解决方式就是向内探索——从自己身上反思——就是每次出现了不好的结果，必须由自己去承担责任的。 这里的“反思”，就是返归自身来思考问题的原因和解决方案。 同时我们还要切记：无论遇到什么问题，反思到自己身上，那是在找方法；反思到别人身上，就是在找麻烦。 换句话说，我们和孩子之间这一切矛盾和问题的背后，就是每个人的扭曲秉性——“小人自我”在作怪。 3 任何人们自以为“天经地义”的事情都可能是错的——特别是，都可能有人认为是错的。 也就是说，每个人都可能是错误的。我们自己当然更不例外。 人们通常会有这样的信念：我觉得我是对的——这一点作为每一个人“小人自我”的根本特点，在潜意识中坚定地支撑着几乎每一个人的每一次思考和决策。 可能我们还会发现，自己就像永远扛着一个摄像机在看这个世界——我们从自己的“镜头”（眼睛）观察和评价着这个世界的人和事——我觉得这个人不好，我觉得那件事不对…… 也就是说，我们都在以自己的内心评判为标准，衡量着这个世界上的每一个人、每一件事。 但是，每个人做什么都有自己的道理，很多人和事也不是我们想当然所能理解的。 之所以这样，正是因为我们的自以为是，遮蔽了我们智慧的双眼，让我们只能看到“小人自我”想让我们看到的自认为是真实的虚幻世界。 4 我觉得我是对的，常常会导致一个严重的问题——跟我不一样的，那就是错的。 有这样一种情况，我们可能经常会遇到：我们认为很简单、很清楚不应该做的事情，但是对方（孩子）却一直在那样做。但是当我们深入和孩子沟通以后，才发现事实不是我们所想象的那样——我们自己错了。 因为天然的原因，一般家长往往比较强势，这直接导致了家长和孩子之间的不平等——所以在家庭教育中，我们可能一直在制造着“冤假错案”而不自知。 我们说，一个人自以为是、有偏见、容易起情绪不可怕，但如果你又特别强势，总觉得自己是对的，还容不得别人解释，根本听不进去别人的话，这才是最可怕的。 同样的道理，我们总觉得自己很爱孩子，为他也付出了很多，但是对方根本不理解，更不觉得你有多爱他。 曾经有一个孩子就告诉我，妈妈的话，总是像一把把刀子一样刺到自己的心里，疼痛难忍…… 为什么会出现这样的结果呢？因为我们总是在以自己的方式去爱孩子，却从未想过孩子需要什么样的爱。 在这里，我们忘记了一个常识——让孩子感受到的爱，才是真正的爱。 5 无论你是否意识到，我们的大脑里都装满了“偏见”。 人们的各种思想、各种观念、各种逻辑、各种语言、各种宗教，所有的一切都已经形成了一个网状系统。这个网状系统就像一个漏斗，凡是能够穿过这些网（那些充满偏见的网）的信息，才能被你的经验所观察到，否则你看都看不到。 这是美国著名心理学家弗洛姆的一段话——它一再表明，人们能够观察到的信息，往往是经过自己的筛网过滤过的偏见。 有这样一则寓言故事《疑人偷斧》： 古时候，有个人丢了一把斧头。他怀疑是邻家的儿子偷的，就很注意观察邻家儿子，并且觉得他走路、说话的时候总是鬼鬼祟祟，就肯定他就是偷自己斧头的人。 可是过了几天，这个人在山上砍柴的时候，找到了他丢失的斧头。这时候，当他再注意观察邻家儿子的时候，也不觉得他像是偷自己斧头的人了。 也就是说，当我们心里对某件事情有一个先入为主的看法时——比如，我们感觉刚才孩子撒谎了——我们就会自然而然地在这种看法的支配和影响下，观察孩子的一切表现，包括他的态度、言行、动作等，怎么看都觉得他在有意识地遮掩着什么…… 换句话说，这时候我们观察到的一切，与其说是一种事实，倒不如说是在努力寻找一种能够佐证我们内心想法的证据，仅此而已。 6 平等思维告诉人们，“小人自我”的根本特点就是自以为是。而每个人内心中“小人自我”的存在，又注定了人往往是自以为是的，总是喜欢被肯定、讨厌被否定。 也就是说，每个人的认知都是有局限性的。每个人都有权利认为一件事是错的或者是对的。尤其是在家庭教育中，我们家长更应该学会觉知自己的“小人自我”，包容孩子的“小人自我”。 这样做的道理很简单——不是孩子不听话，而是孩子心中的“小人自我”不听话。 在一次咨询中，我就给一位家长建议，不要总把注意力放在孩子身上。如果通过一定的努力，孩子的问题还是暂时解决不了，那就必须直面和接受这个暂时还不能改变的现实，然后从自身出发，去寻找解决现实问题的好办法。 换句话来讲，一个孩子的成长和进步，是和父母的学习与改变息息相关的。在与孩子的沟通中出现问题的时候，往往需要先从父母的改变开始着手，才可能有效解决问题。 比如： 首先，大部分父母可能需要承认自己在孩子教育方面的不足，没有在内心里真正地接纳孩子，与孩子沟通时自己是有情绪的，从而让孩子产生了抵制的心理…… 其次，个别父母还需要向孩子诚恳地表达自己一定会改变的决心——注意：你的真诚一定要让孩子感受到——这样可以在心理上让孩子大大削减与父母的“对抗”，让孩子更安心地学习生活…… 第三，帮助孩子提高学习能力，建立起孩子学习的自信。大部分父母缺乏帮助孩子学习的能力，这时我们可以依靠“外援”——请更懂孩子、更懂心理、更懂教育的人来帮助我们——让专业人来做专业事。 链接
