四年级上册英语教案-Unit4 My home Part A Let’s spell-人教PEP
Period 3 Part A Let’s spell
本课时是第四单元的第三课时，主要学习A部分的Let’s spell环节。第一部分“Read，listen and chant”中呈现了字母组合u-e在单词中发长音/juː/的规则；第二部分“Listen，circle and say”中通过听力活动对比了u和u-e的发音，并训练u和u-e的音形的对应关系；第三部分“Listen，circle and write”则通过听音写词活动来帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。
知识目标
1．能够感知并归纳字母u和字母组合u-e在单词中的发音规则；
2．能够读出符合字母u和字母组合u-e发音规则的单词；
3．能够根据单词的读音拼写出符合u和u-e发音规则的单词。
能力目标
1．让学生掌握本课时的发音规则并根据规则拼读单词；
2．培养学生观察、比较、归纳总结和书写的能力，并让学生学会举一反三；
3．培养学生通过语音规则记忆单词的能力。
情感目标
培养学生形成良好的拼读习惯，帮助学生养成利用语音规则记忆单词的习惯。
教学重点
1．掌握字母组合u-e在单词中的发音规则；
2．能够读出符合u-e发音规则的单词。
教师利用拆音、拼音和分类等语音训练活动，引导学生进行学习，通过观察、感知、体验、总结等方式让学生熟悉发音规律；然后教师利用具体情景带领学生学习，激发学生的学习兴趣，并通过朗读、教读的方式让学生学会正确的发音。
教学难点
1．能够区分字母u和字母组合u-e的发音；
2．能够根据单词的读音拼写出符合u和u-e发音规则的单词。
教师讲解两者发音的区别，并通过观察法、对比法、归纳法等来反复强调两者的发音区别，以突破难点。
多媒体课件、单词卡片。
Step 1：Warm-up
1．教师和学生一起进行指令活动。教师说出指令，学生做出相应的动作。然后教师将学生分成三个小组。第一个小组的同学随机说出句子：Go to the… 第二个小组的同学根据地点说出动作：Watch TV./Read a book./Have a snack./…第三个小组的同学根据第二个小组的句子，做出相应的动作。
2．教师利用课件呈现一些a-e、i-e、o-e结构的单词，让学生拼读这些单词，复习前面三个单元学习过的字母组合的发音规律。
教师利用指令活动来复习上一课时所学的居室单词，并活跃课堂气氛；然后教师再通过复习前三个单元学习过的发音规律，为本课时u-e发音规律的学习打下基础，自然过渡到本课时语音的学习中来。
Step 2：Presentation
Let’s spell
·教材意图
本环节的核心是学习字母u和字母组合u-e的发音规则，并根据规则拼读和书写单词。教材通过3个紧密相连的小活动，利用观察、对比、拼写等方式加强学生对该发音规则的理解和运用。
·教学建议
(1)教师自主创设情景，引导学生感知和体验u-e的发音。
①教师随机走到一名学生跟前，指着她/他的某个物品，与其对话：
T：Excuse me，can I use your pencil?
S1：Yes，please.
T：Excuse me，can I use your book?
S2：No，you can’t.
…
教师板书excuse和use，u-e用红色标注。然后并引导学生拼读单词excuse和use：/ɪ/–/k/–/s/–/k/–/juː/–/s/→/ɪk’skjuːs/；/juː/–/z/→/juːz/。
②教师利用课件展示一张猫咪的照片，和学生进行对话：
T：What’s this?
Ss：It’s a cat.
T：Do you like the cat?
Ss：Yes.I like the cat.
T：It’s white.And it’s cute.
教师板书cute，u-e用红色标注，并引导学生拼读单词cute：/k/–/juː/–/t/→/kjuːt/。
③教师让学生观察黑板上板书的三个单词，试着找出其形式和发音上的规律。教师总结u-e的发音规则：结尾的e不发音，单词中的字母u仍发/juː/。
④教师播放“Read，listen and chant”部分的歌谣，让学生整体感知歌谣的韵律，并找出歌谣中有哪些单词含有字母组合u-e。
⑤教师利用课件展示问题：How many cats？How many balls？然后再次播放歌谣音频，让学生跟唱，最后邀请两名学生来回答问题。
(2)教师出示两组单词卡片。第一组卡片上面写着cute、use、tube、excuse、mule，第二组单词卡片上面写着cut、fun、bus、mum。
①教师邀请几名学生根据发音规则拼读第一组单词，然后邀请一名学生读出第二组卡片上面的单词。
②教师说出这些单词中的u在发音上面的区别，并通过对口型和教读的方式，让学生读出两种发音的差异。
③教师播放“Listen，circle and say”部分的录音，让学生按照顺序圈出自己听到的单词。教师和学生一起核对答案。
(3)教师播放“Listen，circle and write”部分的录音。听第一遍时，学生圈出单词中含有的字母或字母组合(是u还是u-e)。听第二遍录音时，学生在四线三格中拼写出正确的单词。听完录音后，教师和学生一起核对答案，并让学生自由练习拼读这些单词。
Step 3：Practice
1．活动——把“苹果”装筐。
首先教师在黑板上画出两个筐(筐上分别标注音标/juː/和/ʌ/)，然后教师拿出一盒苹果卡片，每张卡片的苹果上写了一个含有字母u或字母组合u-e的单词。教师随机抽取学生根据u的发音不同进行苹果分类，然后粘贴到各自的筐中。完成以后教师和全班同学一起核对是否有误。
2．游戏——开火车。
教师将含有字母u和字母组合u-e的单词卡片混杂在一起，并将第一张卡片递给第一名学生，让她/他读出卡片上面的单词，读完以后依次递给第二名学生认读。直到所有学生读完所有卡片上面的单词，游戏结束。教师在游戏过程中注意学生的发音，及时纠正错误发音。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师再次播放“Read，listen and chant”部分的歌谣，让学生有节奏地跟唱歌谣。然后让学生两人一组，自行练习唱这段歌谣。教师或者组员指出其中发音不准确的单词，并纠正其发音。
2．教师让学生进行头脑风暴，尽可能多地想出一些含有字母u和字母组合u-e的单词，并在班级和大家一起分享。
Unit 4 My home
u-e /juː/ use cute excuse tube mule
u /ʌ/ up duck cut fun bus mum
一、判断下列各组单词中画线部分的发音是(Y)否(N)相同。
( Y )1．cute mule
( Y )2．up duck
( N )3．use fun
( N )4．cut tube
( N )5．excuse mum
( Y )6．bus under
二、将下列方框中的单词按照发音归类。
use under cute tube mule up excuse duckcut mum mute umbrella fun huge bus )
/juː/：__use__cute__tube__mule__excuse__mute__huge__
/ʌ/：__under__up__duck__cut__mum__umbrella__fun__bus__
1．本节课是一节语音课。在教学设计时，教师首先通过活动复习前一课时所学内容，进行热身。然后利用拼读单词复习了前面三个单元所学的语音知识，自然过渡到本课时的语音学习。
2．本课时通过观察、对比、拼写等方式加强学生对该发音规则的理解和运用。各个环节设置合理，且联系紧密。活动和游戏的穿插，让本课学习更加生动活泼，有利于学生记忆和操练发音。
