前阵子和一个妈妈做家园共育沟通，孩子妈妈问了我一个问题“关于她们这么大孩子需要学什么，我有几个朋友幼儿园中班就这么大的孩子开始让写字，学拼音，数学居然学到了分解，让我很疑惑  我觉得这完全不该这个年龄段孩子学的东西，可是，家长却觉得得从现在开始抓学习，不然小学跟不上……”

其实这样的情况我身边熟悉的人中也很多见，有的从2岁多可能就“被迫”开始学习写字和数学了。看了很心疼，但是每个家庭都有自己的教育想法，在对方坚持自己所想的时候，我们不能过多的去干涉，毕竟牵涉到对方的家庭生活。

我曾经私下问过一些孩子，你喜欢学这个吗？（“这个”就是爸爸妈妈给他们报的兴趣班或者学习课程），三分之二的孩子都是无奈的表情，他们告诉我“爸爸妈妈让我学的”、“我不想学，但是爸爸妈妈非让我学”、“我不喜欢，很没有意思，小朋友跟我都不是好朋友”，有的孩子在回答的时候眼神都是闪躲的，都不想面对这个事情。只有三分之一的孩子是喜欢的，因为是他们自己选择的，爸爸妈妈同意了。这时候就已经体现了孩子情感不同表现，学习情趣不同，学习态度不同。

我也给sunny上过早教，分别在1岁和2岁半的时候，每次不超过半年（主要选择的都是针对她当下的一些情况而选择的课程，课程目的达到了，我就结束了），也让她早早的接触过一些AI课程（斑马、鸭鸭、小熊美术、现在有汉字大冒险），只不过就是我会问她你觉得这个有意思吗？她一旦表示她很喜欢，我就会去坚持，因为我不想因为我的一念之间和我个人的想法，去“把控”孩子，我不想扼杀她对学习这件事的兴趣。但是我也要承认我最终还是扼杀了一次，就是她对于一个英语培训机构的选择，她现在时不时还会想起来会问我什么时候可以再去，为了让孩子能接受，我就说因为疫情太不稳定了，机构也可能时不时就停课，所以我们还是等疫情稳定了去吧。而实际上现在疫情的影响，收入的稳定性和机构的稳定性都是我必须去考虑的，但是对于孩子对于收入影响没有概念，所以我都不跟她多讲。

sunny现在幼儿园大班，幼小衔接这块是很现实的一个情况，并存在着其中的一些问题，例如：

1.不爱写字：内心抗拒说不会写让我们和她一起拿着笔带着她写，现在发展到她自己会看上面笔顺，一笔一划自己写，虽然有的还是会不想写在那墨迹，但是和早期相比好很多了。

2.不想动脑算加减法：各种思维题型都可以通过引导很快搞定，一道加减法既不用心也不记忆，现在发展到不喜欢减法

3.拼音：从不愿意学，听都不听，现在发展到愿意读，写还暂停在控笔描红的阶段。

我也忍无可忍的生气过、无奈过、掘过、发愁过，而这些行为都给sunny带来的感受就是逃避固定的学习内容和模式，不敢说答案，害怕说错了被批评，我一旦说不对，她就马上害怕的开始要哭。

我知道这不是办法，她的行为也不是我想要的，我就不断的让自己学习，更多的去了解一些事情背后真正的含义，也多让自己丰富一些引导sunny的方式方法。

在生活中的很多现状是：小班吃好喝好安全就好，中班学点什么吧，不学以后跟不上，大班可命的学，不学以后完蛋了。小学更是在学业方面各种拼搏，孩子实在使不动劲了，开始跑神，开始墨迹。家长觉得孩子学习态度不好，各种的批评指责教育

其实冷静的、仔细的想一想，如果孩子没有很好的生活自理习惯，解决问题的能力，正确的情绪宣泄，正确的语言沟通，独立的思考能力，良好的学习兴趣和态度，你指望单单靠她的“聪明智慧”不断的提高学习，你觉得这个娃真的可以生活的很好吗？我的答案是：肯定不行！

在幼儿园三个老师跟前跟后从学习照顾到生活，上学没人这么伺候孩子。同时，上学以后孩子们会接触的人品种类就开始比幼儿园复杂，谁可以保证她真的以后不受欺负，在该保护好自己的时候就能用各种途径保护好自己？当她各方面都被别人数落的时候，试问谁有心情学习？语言暴力的伤害，我们成人心里很清楚，可大可小。

回忆一下我小时候，我上幼儿园的时候真的是没心没肺，我的记忆就是玩和参加幼儿园的各种演出，老师们对我也是宠爱有加，爸爸妈妈因为工作的忙碌对我也没有太多的要求。上了小学，小学老师对我和幼儿园老师对我就完全不同，虽然不会说特别严厉，但是不会有宠爱了，一犯错就叫家长，不会跟我直接沟通谈话和询问，直接内心就评判了我是个什么样的孩子。慢慢的一些事情的累积，都对我不断的起着各种各样的变化，这个变化也延伸到了我的言行举止的变化。还记得上小五五年级开始，由于言行举止的变化越来越多，我姥姥都说我怎么就变成一个脾气特别不好的孩子，有时候她都气的不行。而这些话在我心里的感受就是从来没有人关心过我，从来没有人愿意了解我是怎么想的，我变的不好别搭理我等负气的内容。因为心理影响，我能看到的就是他们在乎的就是考试是否及格，我是否乖巧懂事。

但是能怪父母长辈吗？不懂事的时候我的内心是非常责怪他们的，但是随着学习，随着为人父母的经历，让我明白他们也是靠着自己所能考虑到的方面、层次去教育养育孩子，没有人教他们引导他们言行举止中的一切是否恰当得体，他们当下不知道自己的行为会对我产生什么样的一个影响。如果我真的介意，就努力不要让自己也拥有一样的教育孩子的行为方式。

在孩子各个方面快速发展的关键期，想给孩子注入各种东西，作为妈妈我非常的理解，因为我也会去观察和考虑要不要给sunny去试行，去体验，等等。但是我会时刻提醒自己，任何事情都有一个度，度掌握的不好，孩子的言行举止势必出现偏差。

在大环境的影响下，很多时候我们做家长的心是不定，又不知道哪个阶段就会变得过于注重学习力的发展，就会很早让孩子开启学习过程。自己给自己增加了焦虑，然后再把这个焦虑转移到了孩子身上。而这样的情况下，孩子会通过各种行为的“反抗”不配合，例如：就是不参与、墨迹、不认真、不思考，等等行为，最后换来了更多家人的不理解与挨打或者挨训。双方的相互不理解之后，迎来的就是孩子彻底的厌学或者机械性的配合，机械性的配合是因为他们看不到改变的希望，如果将来父母过于追究成绩等方面的情况程度不断加深的时候，孩子的抑郁症就会爆发。

由于过程的“艰辛”，让家长们都头疼且永远不理解为什么这么难。因为没有人真正重视孩子的性格培养，情绪培养，学习兴趣的培养，学习态度培养和纠正，独立思考方式培养，等等。

永远没有人可以体会父母一代的感受和过往生活经历。我们都不能百分百体会自己父母的曾经，我们凭什么就觉得孩子可以像曾经的我们那样过活和有一样的情绪，确实是不现实的一个要求。