幼小衔接之九：

园校携手共同探讨

合作同行助力成长

莱山区实验幼儿园＆莱山区实验小学

“幼小衔接”联合教研活动

已经毕业的孩子在小学适应得怎么样呢？11月18日实验幼儿园教导主任陈凯老师及教师代表带着满怀的期待前往实验小学，与今年夏季毕业升于一年级的的孩子相聚礼堂，共话成长。当看到孩子们有序的秩序、端正的坐姿、精神饱满的状态，老师们欣慰地感觉到了孩子们的良好发展，看得出来他们顺利地对接上了小学的生活，适应得很好。远远地，孩子们就看到了往日曾无微不至地关心照顾过自己的恩师，欢快地跑过来和老师热烈拥抱，带着满脸幸福的笑容，激动地抢着向幼儿园老师们讲述自己丰富多彩的小学生活：“老师这次体质测试，我跳绳成绩是109个，在幼儿园的练习对我帮助非常大”、“老师，我写字姿势得到老师表扬了”、“老师，我是我们班学习委员”、“老师，我是最佳值日生”……老师们听到这样的话语真是非常欣慰，给孩子们送去了满满的祝福和亲切的寄语。

带着学习与欣赏的态度，实验幼儿园的老师们认真参观了小学一年级明亮的教室，那温馨的墙面创设、充满阅读气息的书香园地、内容丰富的板报都让老师们感受到了小学的用心和衔接的“温度”，大家深切地感受到小学老师们做了大量细致的工作，让孩子们不仅得到课程、能力、习惯的衔接，使每一面墙壁都渗透着教育的智慧，所以我们的小朋友进入小学之后才有这么快的进步，心情愉悦地进入到小学生活轨道，走向崭新的成长历程。

YOU XIAO XIAN JIE

实验幼儿园和实验小学双方组建联合教研团队，拟定“大手拉小手”的班级联谊系列活动计划。11月25日，一年级的一批小学生应邀来到了莱山区实验幼儿园，向原班主任的班级汇报了自己在小学的生活，并到大班去现身说法，为大班的小朋友讲经历、讲趣事、讲小学生守则，让他们知道小学与幼儿园的不同。大班的小朋友对小学生活充满了好奇，积极踊跃地向哥哥姐姐提出了各种各样的问题:“什么是课间？”、“小学每天都有体育课吗？”、“小学都有哪些课程呀？”、“小学几点上学啊？”……在讨论中透露着对小学生活的美好向往和期待。通过哥哥姐姐们的描述，大班的小朋友用小小的画笔记录了美好的时刻，画出了自己心目中的“小学”，孩子们对小学的学习任务和各种要求初步有了一个感性认识和心理上的准备，希望自己快快长大，也会像这些哥哥姐姐一样成为勇敢自信的小学生。

小班的小朋友也学着邀请大哥哥姐姐们走进自己的班级，欢迎哥哥姐姐“回家”，是小班萌娃们对哥哥姐姐们爱的呼唤。哥哥姐姐们感受着满满爱意，他们给小萌娃们讲起了故事，教他们穿衣服，还分享了糖果。温馨的互动不仅是爱的传递，更是彼此助力成长的纽带。无论是大哥哥大姐姐还是小萌娃们，都在活动中收到了满满的关爱与温暖，这些都会内化为美好的心理品质伴随他们一路成长。

幼儿园、小学双方领导和教师代表，就孩子们的成长和学习情况进行相互交流。实验幼儿园姜园长明确了坚持儿童为本、双向衔接、系统推进、规范管理的原则，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，与小学共同做好幼儿园准备期及小学适应期的各项工作，共同助力孩子们科学、有序、平稳、有效地度过衔接期。     

实验小学孔校长基于日常实践与观察，细致剖析了幼儿园教育与小学教育的不同，并从学生存在的问题出发，围绕听讲注意力、书写习惯、语言表达能力、阅读习惯、阅读能力等实际问题，分享了实验小学的各种做法，老师们“有求必应”，细致入微地从坐姿、站姿、走姿、文明礼仪、课堂纪律等日常行为习惯进行培养，做到了零起点、有温度、科学地对接。

实验幼儿园小、中、大班年级组长分别从幼儿不同年龄段特点差异的角度深入总结，细致讲解了现阶段幼儿园围绕《幼儿园入学准备教育指导要点》而做的努力，从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个方面出发，结合每个年龄段不同的特点及发展需求，将入学准备工作科学地融入到幼儿的一日生活当中，并积极开展相应的游戏与教学活动。

大家畅所欲言，共同研讨交流思想，互相补充，形成教研材料，为以后的深层良好沟通打开了新局面。最后姜园长和孔校长分别作出总结性补充，大家达成共识：遵循儿童身心发展规律就是遵循自然规律和教育规律；建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制是我们共同的目标；未来要继续深度持续地推进幼小科学衔接工作，通过幼儿园和小学的无痕、零距离、跨越式的交流活动，实现“幼小”平稳过渡、科学衔接。