小学一二年级成绩不好，三年级怎么办？

我小学的时候除了一次我考了第三名，其它每一次大小考我都是第一名。我不是天才，后来我也没成为什么网红学霸。什么事情都没有绝对的，也都是事出有因的。

孩子一二年级成绩不好，到了三年级、到了以后会如何？我想作为家长，一定不会根据这个成绩定夺孩子的乾坤的。

如果觉得孩子成绩不好，先分析一下原因：

1孩子在学前是否像其它大多数孩子一样，得到了充分的学前知识学习？学习到了什么程度？

2孩子在刚入小学是否有过入学焦虑？有没有得到父母的关注和缓解？

3有没有是孩子学校环境的学习模式是孩子不适应的？比如有的学校是大量刷题，孩子整体成绩都是很高的。有的学校则不然。

4在各种不利因素下孩子成绩不太理想，有没有得到改变？还是恶性循环？还是顺其自然？

5父母陪伴是否足够？精神陪伴和学习陪伴？

6孩子是否有过不良药物或恐惧环境等的影响？这些会在生理上对孩子大脑有影响，而恐惧下对孩子心理、智商的影响也非常大。一般在恐惧当下智商为0，越害怕越不会思考。

7其它因素。

在思考以上因素后，我们应该能对孩子大致有个判断，哪些情况是绝对不存在，哪些不确定，可能会有一些，都试着去调整改变一下。还有几点，我也是这样对我自己的孩子的，如果您有不同的想法，不太赞成，可以多查阅一下书籍资料，找到更好的更适合自己的。

1超前储备除了能看到短期的成绩不错不掉队以外，长远来看弊大于利，当然这是针对大多个体，因个体发展不同差异略有不同。小学教材的知识点设置就是针对适龄儿童的，现在入学年龄本身已经提前了，而大多数家长还要提前给孩子“上课”，可能会适得其反。

2学前甚至小学一二年级，还是儿童抽象期，不适合过量过早的单纯识别具象字体，会破坏儿童的想象力。并且字体脱离语言环境的过度认识，不但事倍功半，意义也不是很大。

3学前甚至小学一二年级，也是儿童前运算期，过度的的刷同一类型题目，仅仅是有点点的熟练度，但是相当于大脑停止运动，也不容易建立儿童的数学思维。

4学习方法、学习环境都是有科学的方法的。学习方法不要单一，多种模式变换学习。学习习惯和环境的经常变换也比经常同一模式要对大脑有好处。

5我不认为自己的思维方式是最好的，所以尽量不带孩子学习，只是陪伴着各自学习。每个孩子出生40分钟就具备学习能力了，所以不用过于担心。

6有时候是我们家长没认清方向，过于焦虑，也可以理解。但很多时候，我们的错误做法可能只是让孩子早点起跑，在教育的长路上未必能跑远。

7西方的标准化流程开始了现在年复一年的应试教育。但是考试能决定人生的一部分，教材也只能决定考试的一部分，而我们可能花了全部时间。现在也有地区开始综合考试模式了，说明越来越注重综合型人才，而不是“小镇做题专家”。所以高效科学的学习是最好的，分数也不代表全部。

8综合考虑孩子的方方面面，达到他自身最适合的“分数”标准才是最好的。

我是这样对待自己孩子的，小学低年级成绩一般不是最主要的，我也做好了这个准备，第一次考试她也六七十分，老师还跟我微信联系了一下。但我对自己的孩子、自己的教育方式心里还是有底的，我知道孩子不是弱智，分数低是因为什么。我从来没在学前教过他，都是让他自己在学前的环境里摸爬滚打。也许在开发方面我没起到太大作用，但是我一定没有破坏他自身的学习能力。后来，虽然也充满了一些侥幸和运气，比如题型可能过于简单，他成了起点最低，进步却最快的，虽然没有A+，得了A，我看到的是他可以通过自己的能力提高自己，并且他自己也感觉到了，于是更加努力。这个才是我要的。

我想，作为家长的你，也一定相信自己的孩子，多给点时间，不要急于求成。因为一开始，我们就一定是哪里出现了问题，想改变也是需要时间的，不要指望立竿见影的改变，人生之路还长，让孩子带着自己的能力更为长远。我想，作为家长的你，也一定相信自己的孩子，多给点时间，不要急于求成。因为一开始，我们就一定是哪里出现了问题，想改变也是需要时间的，不要指望立竿见影的改变，人生之路还长，让孩子带着自己的能力更为长远。