包头市第五十一中学“教-学-评”一致性课堂教学主题学习资料（二）

包头市第五十一中学“教-学-评”一致性

课堂教学主题学习资料（二）

在备课中，我们要解决“去哪儿，怎么去，到了没有”等问题，这三者不是并列的存在，首先得想好“去哪儿”，也就是教学设计要达到的目标，这是引领整个备课的方向，是备课的第一步。在方向明确之后依照计划线路确定“怎么去”这个问题，也就是为实现这个目标如何设计教学过程，最耗费精力的就是这个环节，在寻找“最短路线”中优化教学方式，以求达到最佳教学效果。最后我们要回看“到了没有”，课前的预想是否实现，也就是对教学效果的评价。只有心中对三者有了全盘的规划之后才能体现为达成目标所要历经的教学途径及体现方式，才能在叙写教学目标中效果与过程并举，让制定的目标的可视化。

用教学评一致原则指导教学设计，有一个核心要领，那就是坚持“三围绕”：第一步：围绕课标定目标。要确立学习目标，就要先做好课标分析、教材分析和学情分析。这是整个教学设计的重点和难点；第二步：围绕目标定评价。也就是依据学习目标来确定评价任务，即用什么来评估学习目标达成与否、达成程度。一个好的学习目标，已经天然地包含了教学活动，也镶嵌了评价任务