家长们应该学习一下，什么是正面管教？
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如果你正为教育孩子感到苦恼，你应该看看什么是正面管教。
荐 语
在教育这件事上，我们经常对孩子说“你不要……”句式，却很少说“你要……”“如何做才能……”。这可能是因为，我们自身接收到最多的，也是来自父母、教育专家们的“你不要……”。
《正面管教》之谓正面，在于教我们用正面的和善而坚定的信念教养孩子，也在于作者正面讲述教育的细节和执行，一步一步教我们要做什么，怎么做才能既不娇纵也不严厉。
[美]简·尼尔森
教育学博士，杰出的心理学家、教育家，美国“正面管教协会”的创始人。她是7个孩子的母亲，18个孩子的奶奶或外祖母。她是18本著作的作者或合著者，被翻译成超过16种语言，在美国销量超过400万册。
单亲的家庭，不是失败的家庭。在刚刚过去的年中国离婚率最高达63%，目前世界排名第一。这就说明每两个家庭中就有大约一对夫妻离婚，产生一个单亲妈妈，一个单亲爸爸，一个单亲孩子。据史书记载孔子和孟子两位春秋战国时期的思想家，哲学家两位都来自与单亲家庭。孔子是儒家学派的创始人，孟子是儒家学派的代表人物。两位古圣先贤也证明了单亲不能代表什么，单亲不是脆弱和失败的借口，而应该把它变成前进路上的动力来源。
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把每一次犯错都当成学习的机会，学会复盘。前提是要对孩子有无条件的爱。
帮助孩子建立完整的自尊体系，接纳已经发生的事实。
学会在心情平静的时候处理问题，如果生气激动的时候，骂了孩子那么事后一定要真诚的道歉。
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学会《积极的按暂停键》这样做需要一些时间训练，可以让孩子自己布置一个暂停区，然后跟孩子交流：咱们有什么办法可以解决这个问题，，而不是为了惩罚谁。
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给大家讲一个故事：一个试验，让两组孩子玩拼图，一组孩子赞扬他们聪明，结果他们选择了简单的拼图。一组孩子赞扬他们有探索精神。结果他们选择了更难的拼图。所以这个故事告诉了我们一个道理：不要简单的肯定他的结果，而要去肯定他的动机，肯定孩子做事的过程和动机。
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定期召开家庭会议，（每周一次）大家围坐在一个干净的桌子面前，讨论问题开会，决定在全体都同意的情况下执行，下周的娱乐活动。结束大家一起做一件事！
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和孩子建立特殊感情，例如彼此会心的一笑，或者约定吹一个口哨就马上来到身边，建立这一类属于彼此的小默契。给孩子留特定的任务。建立属于亲子的特别时光，谁也不允许打扰，来电话也不接，稍后再把电话回过去。
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父母作为孩子的监护人，要让孩子相信父母所做的任何事情都是为了孩子好。
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不良行为的四种类型
1、孩子的目的：寻求过度的关注
家长或老师的反应：心烦；恼怒；着急；愧疚。
想采取的行动：提醒；哄劝；替孩子做他已经会做的事
孩子的回应：暂停片刻，很快回到老样子，或换成另一种打扰人的行为。
孩子行为背后的信念：只有在得到你的关注时，我才有归属感。
家长或老师主动的、鼓励性的回应：把孩子引向建设性行为。给孩子一个对大人有帮助的任务，比如给一个秒表，帮打电话的你计时。做孩子意想不到的事。一个大大的拥抱常常有效。设置特别时光，定期陪孩子。约定一些无言信号。避免给孩子特别服侍。给孩子安慰，表达你对他的信任。不管孩子的行为，关切地把手放在他肩膀上。彼此愉快时，花时间训练孩子。闭上嘴，采取行动。停止哄劝，站起来，拉住孩子的手，带她去洗漱间刷牙，挠挠她的咯吱窝。说出你的爱和关怀。
2、孩子的目的：寻求权力。
家长或老师的反应：被激怒；受到挑战；受到威胁；被击败。想采取的行动：应战；投降；希望自己正确。
孩子的回应：变本加厉；屈从而内心不服；觉得自己赢了；消极对抗。
孩子行为背后的信念：只有当我说了算时，我才有归属感。
家长或老师主动的、鼓励性的回应：从权力之争中退出来，让双方都有时间冷静，然后再按照下面的一项或几项去做。承认你不能强迫孩子做任何事，并请孩子帮助你一起找到对彼此都有用的解决方案。用“赢得合作的四个步骤”。随后开个一对一的解决问题的小会。引导孩子建设性地使用他们的权力。让孩子参与问题的解决。决定你自己做什么，而不是试图让孩子做什么。（等大家都准备好以后，我会继续讲课。）设定特别时光。让孩子参与建立日常惯例。提供有限制的选择。让孩子把他们的问题放到家庭会议，或班会的议程上。说出你的爱和关怀。
3、孩子的目的：报复
家长或老师的反应：伤害；失望；难以置信；憎恶。
想采取的行动：反击；以牙还牙；心想“你怎么能这样对我”。
孩子的回应：反击；伤害别人；毁坏东西；以牙还牙；行为升级，或换另一种武器。
孩子行为背后的信念：我得不到归属，但至少能让你同样受到伤害。
家长或老师主动的、鼓励性的回应：不要还击，要从报复循环中退出来。保持友善的态度，等孩子冷静下来。猜测孩子因为什么受伤，表达同情和理解。坦诚地告诉孩子你的感受。反射式倾听，启发式提问。“你看起来很伤心。能告诉我发生什么了吗？”如果你造成了伤害，用矫正错误的3R。
4、孩子的目的：自暴自弃
家长或老师的反应：绝望；无望；无助；无能无力。
想采取的行动：放弃；替孩子做；过度帮助。
孩子的回应：更加退避；消极；毫无改进；毫无响应。
孩子行为背后的信念：不要放弃我，请给我一点鼓励、肯定。
家长或老师主动的、鼓励性的回应：花时间训练孩子，把事情细分到能体验成功的简单步骤。向孩子演示他可以照做的小步骤。安排一些小成功。肯定孩子的任何积极努力，无论多么微小。放弃你对孩子的任何完美主义的期待。关注孩子的优点。不要放弃。
结语
我们往往对孩子有着诸多评判、期望、指责、失望、愤怒。但事实上，爱和快乐才是我们管教孩子的全部目的，向他们表达无条件的爱，承担起自己的责任，把错误当成学习的机会，寻找积极的方面，和善而坚定地对孩子说
