如何做好低年级学生的写字教学

在信息化高速发展的社会，人们越来越重视低年级的写字教学。在低年级的语文教学中，写字教学贯穿了学生的整个小学阶段，它既是语文教学的重点也是难点所在。

汉字对小学生来讲,很容易变成抽象且又枯燥的符号,书写汉字又是一个漫长且乏味的过程。从教的这些年来看，大多数一二年级的学生对于写字的握笔姿势方面缺少重视，学生存在习惯近距离的书写、倾斜身体书写、趴在桌子上书写等不良习惯。那么作为语文老师对于营造写字氛围，上好写字课，指导写字方法，培养学生良好的书写习惯任重而道远。

低年级学生由于特殊的年龄和认知特点，所以在写字教学中培养学生的写字兴趣爱好非常重要。在平时的教学中，我常常用以下几种方法：

一、利用儿歌进行写字姿势教学

我将写字姿势的儿歌编好后粘贴在教室的学习园地，每天上课或孩子们写字姿势不正确时，我就让他们读姿势儿歌。现在在班里只要老师起个头：写字要做到，孩子们就熟练地背诵起：“头正，身直，臂开，足平，三个一要牢记，一尺，一寸，一拳。”边说边规范自己的写字姿势，朗朗上口的写字儿歌省去了我苦口婆心地教导，而且也省去了孩子们对老师反复叮咛的厌倦，提高写字课堂教学的效果。

二、积极开展课堂写字能力的教学模式

在写字能力教学过程中结合小学语文课程知识，在不同的写字关键期进行不同的训练和刺激，利用写字技巧来给学生们创设仿真度极高的情境，从而进行写字能力迁徙教学，让学生们有良好的书写体验和课程参与感，从而提高写字兴趣和能力。我会在课堂上借助多媒体技术实现形近字、易错字的情境创设到达举一反三的作用。

例如：在教授“鸟—乌”时，先让学生观察字形，学生发现两个字只有一“点”之差，我就妙用顺口溜“小鸟有眼睛”从而区分；在教授“吃”字时，发现学生往往会多写一横，错写成了“口+气”，让学生演示：嘴里横着衔着一支笔，让他吃一颗糖，吃不成，引得学生哈哈大笑，孩子在轻松愉悦的学习氛围中就牢牢记住了这个字，从而掌握学习汉字的基本技能。课堂上还可以组织角色扮演，让学生扮演不同的汉字，开展寻字、组词的活动，通过这样的互动，让学生参与汉字书写的兴趣得到提升，更加喜欢写字，进而改善孩子们的写字能力。

三、妙用想象，感悟字形

汉字是由象形文字演变而来，每个汉字都有自己独特形和义，基于这种情况我让学生了解汉字的演变过程。

如讲授“网”字时，我先出示甲骨文中的“网”，让学生观察字的演变过程，从而加深学生对字形的印象，便于书写。如学写“日、月、山、火”等字时，我先在黑板上画出相应的图画，让学生观察图与字的关系，通过看一看，比一比，发现字很像图时学生会感到很稀奇，再让他们依照图的样子来写这些字时，他们会写的非常认真。

四、创设情景，激发兴趣

为使写字教学更加生动有趣，我在课堂导入时采用多种形式导入。用讲故事的方法，激起学生兴趣，把学生带入到写字课堂教学中来。如故事导入王羲之练字用去八缸水，岳飞在沙地上练字等，通过故事的激发，让学生明白只有勤学苦练，坚持不懈，才能写出一手漂亮的字。

利用传统礼仪尊称学习汉字，将传统文化渗透到小学写字教学活动中,为了激发学生学习语文的兴趣,加深对写字的效果及推动写字教学工作有很大帮助。

古汉字中的敬辞——“令、惠、垂”，这三个字，是我们现代人对他人、家人、及亲戚朋友的尊称,这三个字代表了对他人浓厚的敬意。古汉字中的谦辞——“家、舍、小”这三个字，代表对自己家人和亲戚朋友的谦称,说明此人的谦虚。敬辞和谦辞通过完全相关的表达方式，体现了我国传统儒家文化中严于律己、宽以待人的重要思想。通过写字教学活动让孩子们加深对汉字的认识程度，提升写字水平。

五、引导观察，示范演示

在教学写字时，以写字课为主,指导学生在田字格中认真观察再书写,让孩子们明白规范写字的做法。在学生进行练习写字之前，我首先在课堂上进行汉字结构的讲解和书写的示范，使学生形成正确的直观印象，然后让学生模仿练习书写，有些学生仍然掌握不好正确的书写要领，我就会进行个别辅导。而针对初步写字的一年级学生，我就需要手把手的直接握住学生手指，让学生能较快地在本子上正确书写。此外，我可以在批改作业时，在原字的旁边给以正确的示范，并及时地总结问题，再次让学生订正，使学生清楚地认识到自己的不足之处，将较为优秀的学生书法作品进行展示。例如：“绿”字，首先观察是左右结构，书写时注意左窄右宽，注意笔顺容易写错，正确的笔顺是撇折、撇折、提、横折、横、横、竖钩、点、提、撇、捺，左边绞丝旁占竖中线的左半部，最后一笔横变为提，右半部“录”字下面不是“水”字，而是“点提撇捺”。教师在田字格边示范边讲解，这个字结构是什么，起笔位置，运笔方法及笔顺，学生心手合一跟随老师书空练习，随后在书本上进行描一写二的练习。

六、激励评价，鼓励进取

小学生都有强烈的表现欲，写字是一件枯燥的事。为激励孩子们认真书写，我创造多种机会，让孩子充分展示自己优秀的书写作品。如：在作业本的封面上加印优秀小印章，让学生从一个个小印章上看到自己的进步，从中体验到成功的喜悦。或者在课堂上用投影仪展示学生优秀作品，课后将优秀作品展示在班级“作业栏”中，看看谁上榜次数多，这样让学生了解自己的进步情况和在班级中的位置。

写好字不是一蹴而就的事情，这是一个长期的训练过程。作为语文老师在教学的道路上还有很多需要学习改进的地方，坚持不懈的努力，相信我们的教育会更上一层楼。