统编版五年级上册第六单元《20.“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

统编版五年级上册第六单元《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

教学目标：

识字与写字：认识10个生字，读准“誊、谨、歧”等字音。理解“腼腆、歧途、迫不及待”等词语。

阅读与鉴赏：默读课文，通过文中对人物语言、动作和神态的描写，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱。

表达与交流：联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。

教学课时：1

教学过程：

任务一：明确任务，自主预学

1.读了课题，你有什么发现？

2.认识10个生字，读准“誊、谨、歧”等字音。

3.自读阅读提示，明确课文的学习要求。

任务二：初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准文中加拼音的生字词语：

誊写鼓励出版慈祥谨慎歧途

2.结合上下文重点理解：腼腆、歧途、迫不及待

3.用自己的语言概述课文的主要内容。

4.默读课文，完成表格，对比父母的态度和评价。

任务三：研读课文，探究原因

1.浏览1——14自然段，找出能体现“我”心理变化的词语，这些词语体现了“我”的心理变化：得意→（）→紧张→（）

2.当母亲看到“我”写的第一首诗后，母亲是怎么评价的？找出母亲赞扬“我”的句子，练习朗读。

（1）“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”

（2）“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”

如果你就是巴迪，母亲说了这些表扬你的话，你的心情如何呢？

2.找出父亲批评“我”的句子读一读。

（1）“我看这首诗糟糕透了。”

（2）“我不明白，难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”

学生练习朗读父亲的话，谈谈自己的感受。

3.面对父亲严厉的批评，此时巴迪是什么表现？

（1）出示：“我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。”

（2）用词语来形容巴迪的心情。

（3）想一想：为什么父母的看法会不一样。

任务四：交流品读，内化感情

1.简介巴德取得的成就:他出版了很多小说、戏剧、电影剧。

2.你们能举例说说你对这些句子的理解吗？

（1）一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引人歧途，所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”

（2）这些年来,我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”心糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。