【教师资格证面试】小学科学面试真题
【教学过程】
环节一：导入新课
【多媒体】放一段精彩的皮影戏，同时提问：剧中生动的动物和头像都是由什么呈现的?为什么是黑色的?
【学生回答】影子。
【教师追问】影子是怎么形成的?让我们带着这些问题，走进光与影的世界吧!
环节二：新课讲授
活动一：认识光源 活动前：
【展示图片】电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫等，它们会发光吗?哪些会自己发光?你能对他们进行分类吗?
活动中：学生结合生活经验进行分类。
活动后：学生汇报
电灯、太阳、萤火虫能发光。
【教师总结】像这些能自己发光的物体叫做光源。月亮不是光源。
活动二：探究影子的特点
活动前：在光的照射下物体就能产生影子，那么影子有什么特点呢?我们又可以如何验证呢?
活动中：【学生实验】
①实验一：将木块放在桌面上，用手电筒从不同的位置照射，在桌面上分别画出木块的影子;
②实验二：用手电筒照射距离屏不同距离的三个木块，在屏上分别画出它们的影子;
③实验三：用手电筒从上面和侧面照射一个长方体，分别画出它们在桌面上的影子。
【注意事项】①实验过程中要注意安全，轻拿轻放，不要用手电筒直接照射人眼;②小组内分工明确，记录好实验现象;③实验结束后物品摆放整齐。
活动后：汇报交流
每个小组上台一边说明实验操作一边说清实验结论，最后教师对学生的实验操作进行评价及总结，指出操作不够规范的地方，同时归纳实验结论：
①影子的方向和光源照射的方向有关，影子会随着光源位置的改变而改变;
②影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关，遮挡物与光源的距离近时，影子就大;遮挡物与光源的距离远时，影子就小;
③影子的形状和光源照射物体侧面有关，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
环节三：巩固提高
除了以上说到的关于影子的例子，你还能说出一些影子在生活中的感受和应用么?(晴朗的室外，根据影子的长短和位置可以大致判断出时间;摄影中利用光和影出现了许多美轮美奂的美景)
环节四：小结作业
小结：师生共同总结。
作业：利用光和影的规律，用筷子和转盘自制一个简易的时钟。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.你认为本节课的难点是什么?你怎么设计突破难点?
【参考答案】
本节课的教学难点是学生通过自己的探究得出影子的特点。由于本节课的几个小实验比较繁杂，而且涉及到了之后要学习的控制变量法，为了让学生对这个学习方法有一个认识，在实验前我会先让学生进行猜想，提出自己的问题，然后在这些猜想中引导学生该如何一个一个探究呢，引出三个小实验，逐一的进行探究，渗透控制变量法的思想。同时，在学生探究的过程中积极进行巡视，指导保证他们在探究中始终围绕核心问题。
2.影子形成的原理是什么?你还能说出其他的应用么?
【参考答案】
影子形成的原理是光的直线传播。除了影子以外，光的直线传播在生活中还有很多的实例，例如：小孔成像、平面镜成像、站队的时候只看到前一个人就表示队伍站齐了、激光准直等。
【教学过程】
环节一：导入新课
教师播放一段音频，提问学生：在音频中都听到了什么声音?我们是如何听到声音的?进而引入本节课题——《我们是怎样听到声音的》。
环节二：新课讲授
活动一：耳朵的结构和功能
(1)露出耳朵(耳廓)，并提问：这就是我们的耳朵，有它我们就能听到声音了吗?
(2)PPT呈现耳朵的构造剖面图，教师组织同桌之间结合图片互相观察、讨论耳的构造及功能。
同学回答：耳由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经等构成。
(3)教师根据学生回答总结：根据它们的功能、位置我们把它们分为外耳、中耳、内耳。耳廓、耳道属于外耳。鼓膜是外耳和中耳的分界线。听小骨属于中耳。这个像蜗牛壳的是耳蜗，这一束黄黄的就是听觉神经。这是内耳。声波由耳廓收集来进入耳道，引起鼓膜振动，振动传达到听小骨，听小骨的振动引起耳蜗里液体的震动，再传达到听神经。听神经再把这个讯号传达到大脑，形成声音。我们就听见声音了。
活动二：观察比较鼓膜的振动
(1)刚才我们了解了声音传播的途径，要想听到声音的重要条件是引起鼓膜的震动。当声音传达到鼓膜时是怎样振动的?我们可以通过实验来进行展示。
(2)①展示实验器材，将它们做成一个鼓膜模拟装置。(PPT上呈现器材和做好的鼓膜模拟装置。) 教师讲解并演示实验：我们先把气球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定，尽量的绷紧些，因为我们的鼓膜就是很薄的、有弹性的一层膜。就像这样，接着再把纸片撒点在上面，敲击音叉，观察气球皮上的纸片有什么现象。把队鼓分别放在远处和近处，再轻敲和重敲观察纸片的反应有什么不同。(音叉敲的越重，队 鼓离的越近，气球皮上的纸片动的越明显)
②播放一段音乐，让同学把手放在耳后，手掌围住耳朵，手掌跟随老师开合。教师提问：听音乐的时候你有什么感受?(我们把手掌张开，声音就小，合拢就大。)
(3)根据学生观察到的现象，教师总结：其实我们耳朵里的鼓膜和气球皮一样，当外界的声音传到耳朵里，会引起鼓膜振动，我们就听到了外界发出的声音;手掌合拢时就像我们耳廓的延续，它可以收集到各方面的声音。
环节三：巩固提高
比较乌龟的耳朵和人耳的不同。(乌龟的耳朵长在脖子的左右两侧，没有明显的耳廓，它的眼睛后面有两个看起来像贴着的薄膜一样的东西，这就是龟的耳朵。)
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本课的知识点。
开放性作业：课下收集并了解动物收集信息的其他方式，下节课进行交流。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.简述人耳的构造及各部分的功能。
【参考答案】
耳廓(收集声波);外耳道(传递声波);鼓膜(产生振动);听小骨(传递振动);耳蜗(产生神经信号);听 神经(报告大脑)。
2.本节课你是如何突破重难点的?
【参考答案】
声音在耳朵里的传递是一个肉眼不可视的过程，但学生的先前学习已经为这里的学习作了铺垫：如物体振动产生声音;声音可以通过气体、固体、液体传播;包括课始的实验，形象地点明 了振动可以在物体间传递。因此为了突破这个难点，同样先让学生试着说一说(结合图片)大 致知道耳朵的结构和工作原理。再以实验的强化，让学生更加完整的认识整个传递的过程。紧接着，耳廓作用的猜测与验证，使学生认识到耳廓不可或缺的作用。
【教学过程】
环节一：导入新课
【复习导入】上节课，各小组制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就一起来探索侵蚀的实验。看看，我们的设计是否科学、合理，土地的侵蚀又与哪些 因素有关?
环节二：新课讲授
活动：探索侵蚀因素
活动前：【提出问题】(回顾猜想)侵蚀的因素有哪些? 【学生回答】坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小。
【提出问题】我们的实验方案还有什么不科学、不合理的地方?需要修改吗?在实验中我们还要注意什么问题?
【学生活动】小组讨论，修改实验方案
【学生汇报】①每次实验只改变一个条件，其他条件不变。②应设置对照组，“径流”中泥沙越多，说明土地被侵蚀得越严重。
【教师提示】实验开始后就不要动土地模型;注意用容器接住“径流”;认真观察并记录实验中的现象。
活动中：小组实验，注意分工明确，及时记录实验现象
活动后：【学生汇报】坡度大的比坡度小的“径流”浑浊，说明坡度的大小与土地的侵蚀程度有关。(同理：有无植被覆盖、降雨量的大小)
【教师总结】土地的侵蚀与坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等因素有关。
环节三：巩固提高
出示“黄河水”“水土流失”等相关图片和录像。并提问自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢?土地在被侵蚀的过程中地形会发生什么样的变化呢?
环节四：小结作业
小结：请学生说说本节课的收获;
作业：侵蚀会给我们带来什么样的灾害?
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.侵蚀的灾害?
【参考答案】
(1)改变土地利用格局。
(2)改变动植物生境乃至恶化。
(3)引发自然灾害，并带来次生灾害。
(4)影响自然资源分布和利用。
(5)对农林牧畜等产业经济造成不利影响。
(6)水土流失使得土壤理化性质恶化。
(7)引发环境生态功能和格局发生较大变化，改变地形地貌。
(8)破坏生态景观。
2.关于本节课实验的优化建议有什么?
【参考答案】
(1)实验组和对照组能同时实验,增强了实验中的对比性与直观性。
(2)一组实验由至少3个人操作的简化为可一人操作,增强了实验的可操作性。
(3)通过改进实验装置减少了实验当中土壤和水的用量,节约资源。
(4)改进后的器材由空饮料瓶和装修后剩余的木条组成,废物利用、变废为宝,增强学生的环保意识。
