幼小衔接接什么？（四）
幼小衔接接什么？（四）
行 为 方 式
1. 安全问题。
小学的孩子和幼儿园相比，课间自由度比幼儿园大。幼儿园一直都有老师跟着，孩子们不太容易做出什么离谱的事情，到了小学，孩子们就不是总在老师眼皮下面了，所以在安全方面，有些事情家长需要做好衔接。比如说此前伴儿青梅群有个妈妈分享过，她朋友家孩子在学校和同学扔圆规玩，扔过来扔过去，就那么好巧不巧扔眼睛上了，最后那只眼睛几乎就是失明了，你说这捅多大篓子。还有的孩子打闹没有分寸，在楼梯上打闹，很容易造成踩踏事件，或者从楼梯上摔下去。还有男孩子之间踢来踢去，踢在裆部真容易闯祸。这些安全问题，都需要大人在生活中提点孩子，做好衔接。
2. 不乱告状。
小朋友正义感都很强，个人能力还很弱，所以经常屁大点儿事就会告老师，而且经常这个事情和她没啥关系，都是别人的事情，不是小朋友说话了，就是小朋友不好好吃饭了。但是，你老告状的话，其实老师也会烦，本来老师每天都忙死了，你说你经常告状，还是点小事儿，老师到底该不该处理呢？所以大家要引导孩子明白这样一个道理：“不要随便告状，除非是大事。”
有一本绘本就是专门为解决这个问题设计的。（见下图）
读完书后和孩子一起讨论一下，如果你去告状，老师会怎么想？同学会怎么想？有问题能不能直接和同学解决呢？告诉同学你的想法怎么样？如果说了同学也不听怎么办？什么样的事情必须告诉老师？什么是大事？最后一定要告诉孩子无论什么样的事情，大事小事，都可以回来告诉爸爸妈妈。
3. 打断老师讲话。
这个事情可以采取游戏的方式来解决，比如角色扮演。你来打断她说话，让她去感受。可以启发式提问，引导孩子去思考，除了打断老师还能怎么办？其实在家里孩子打断父母说话也是经常有的，我们只要在生活中稍加引导，上学后这个问题就可能就不存在了。比如说我给洛讲故事，她也会在我一句话没说完的时候问个问题，我给她解释了，接着讲，过一会又一个问题。孩子问问题是好事，咱们鼓励，但是同时咱们也可以引导孩子，等妈妈说完了这句话，或者讲完了故事你再来提问。你可以把你的问题记下来，咱们读完故事后再一起讨论，要不然妈妈的思路也就被打乱了。你也可以讲完一段话后问问孩子，有什么问题吗？或者和孩子约定一个手势，当你看到这个手势你就知道孩子有问题了，你可以读到你认为合适的地方，然后来问孩子你的问题是什么？这样等她上学之后，她就知道等待。等一会提问，等一会知道答案。
4. 课堂坐不住，扰乱课堂秩序。
在上小学后，很多家长说老师反映自己家孩子专注力有问题，上课就像屁股下有钉子一样，挪来挪去坐不住。要不就是东张西望、交头接耳，扰乱课堂秩序。于是，家长就特别焦虑，到处求取真经，看看怎么能提高孩子的专注力。
其实，现在这个“专注力有问题”被用滥了。因为，任何一个孩子都可能出现你给她讲东西，她不知道在想什么，或者东张西望的问题。那么这个孩子就被贴了“专注力有问题”的标签。可是，判断一个孩子专注力是否有问题，不能以孩子在某一门课堂上的表现，或者以孩子某些瞬间的表现为标准。比如，一个孩子如果说你给他讲故事的时候他可以听的很认真，或者自己摆积木可以专心致志的摆很久，或者做手工可以做的特别仔细，但是上课的时候却不能如此专注，那么你能说他专注力有问题吗？一个人如果专注力有问题，应该是什么情况下都不行，而不是有选择的不行。
