小学教学破坏了学生的英语学习兴趣，初中英语老师怎么办？

回答：

我对此深表同情，过去只有高中老师才会遇到这样的问题，现在全国各地普遍在小学开英文，在条件不成熟的地方其实是一个灾难性的做法。

第一，我们是不是有必要在小学开英语课？

年龄小学语言是不是一定好？这个实际上没有任何实证研究。除非你在美国，这个小孩9岁到美国和12岁到美国、18 岁到美国，那语言发展能力绝对不一样。

在English as a foreign language的环境下，说从9岁开始学还是从12岁开始学还是像我一样从18岁开始学，到底有没有显著的区别？这个我不确定。当然小学开英语，是政策性的决定，我们谁也改变不了，所以我对你深表同情。

第二，我们小学开英语的情况不统一。有些小学开英语课，有些小学不开。起始年级也不同。很多学生经过小学英语的折磨，到了初中对英语已经彻底没兴趣了，也会觉得很难学。

怎样才能恢复学生对英语的兴趣？

对这个问题，我个人并没有灵丹妙药，但是有三点建议，希望你在教学当中注意，供你参考。

第一是要了解学生为什么痛恨英语？学生痛恨的事情，哪怕你认为应该做，在初始阶段宁可不做。比方说，学生说我痛恨背课文，我讨厌英语就是因为英语老师要我背课文。

假定你认为背课文是必须的，你在初始阶段为了让他恢复兴趣，你也得hold back。先不要求学生背课文。你放心，这样没有问题的。你认为是好的方法，也要等学生兴趣恢复了以后，引导他们去做。有了兴趣，你再悄悄地把正确的方式加进去，学生不知不觉得就跟着你走了。

核心是不要强化与学生的情绪对抗，这是第一个要点。如果学生说我痛恨英语，我不喜欢英语，是因为老师要我做一、二、三、四，那么你就尽量先不要他做这个一、二、三、四。这是第一个问题。

第二个问题就是对很多学生来说，学英语没有兴趣的一个很重要的原因是他学的东西离他太远，所学的东西对他来说没有意义，不make sense。

我举一个例子，北外的陈琳教授有一次的骨干英语研修班，回答一个老师的问题：什么时候学音标最合适？陈教授的回答非常妙，我印象非常深。

他说，什么时候学音标呢？他说：Anytime，这个问题不重要，早学、晚学，分散学、集中学，都OK，随你。

但我想要告诉你如何给没有学过英语的人讲英语字母。他说你仔细想，一个从来没有接触过英文的人，想像一下他的心理状态。如果告诉他学英文的第一步是要学习A、B、C、D，26个字母。每个字母还有大小写。这些做法，对初学这来说根本就是meaningless的。很让学生头疼。

你还告诉学生学英语必须要过这一关，你说他会多痛苦？

他说如果是我来教完全不懂英语的beginner，我会怎么教他们学字母呢？我不会从ABC开始教，那样对学生来说太痛苦了。谁规定教字母要从ABC开始讲呢？

语言是没有逻辑性的，也没有逻辑关系。谁说先必须学A，不会学A就不会学B呢？没有这样的道理啊。

我会先告诉学生学习打招呼：Hello, How do you do, How are you? 让后告诉他们各种打招呼的对话。学生肯定会喜欢，也会模仿。等他们学会了这些简单的对话，你再问他们想不想知道这些话是怎么写的？他们肯定会愿意学啊。然后就教学生H-e-l-l-o。是Hello的字母组合。就容易多了。为啥一定要从A学起，而不是先教H呢？这样一来，学生再学字母就make sense了。

陈琳教授的这个例子我印象很深。大家就是能用高度来讲解最基本的事情。

从调动学生兴趣来说，你所做的事情一定要让他觉得有意义。是meaningful的。学生会想：我为什么要做这些事情？我做这些的目的在哪里？意义在哪里？你一定要根据学生的具体情况，找到让学生感觉有意义的方式让他们学习。这样学生才能慢慢恢复对英语的兴趣。

中国老师的一个大问题是权威思想。我是老师，我要你做什么，你做就是了。那里有那么多废话？这种权威意识是中国文化的核心基因，不止是老师。这个问题太大，我就不展开了。但是我可以告诉你的是，权威可以压服学生，而无法赢得学生的心。

第三个是学生上来的程度不同。参差不齐。这种情况比完全没有学过的学生还要难教。有的人从小学就根本没有学过，有的人程度已经相当不错了，有的人学得半通不通，有的有可能完全没有学过英语。

现行的教材很难不适合零起点的学生。你让我拿这个书去教一个所谓零起点的学生，我也无从下手。

针对这种情况，最有效的方式是分层教学。但分层教学是学校层面的设计，普通老师无法做到的。

教材肯定是统一的，但是又不能分层，我能想到的办法就是教材内容可以统一上，但对不同的学生，要求可以不统一。

零起点的学生只能用零起点的方法。但是从A、B、C、D开始教起，也不现实。我的建议是给他学生一些短小的英文对话、句子。有意义的活动。

比如，我今天讲Unit One，但其中有很多句子这些学生根本就看不懂。我就会挑出来三到五个最简单的句子，让他就消化这一点点。读懂、听懂这几个句子，如果能跟着朗读就更好。大大的降低要求。