小学生的语文作业啊，你怎么办？

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学习力，是每个人一生必备的能力。我们无法想象，一个人，一旦没有了学习的能力，他将如何面对纷繁复杂、变幻莫测的世界。况且，终身学习，才会让自己的生活，永远富有生机和情趣。宅在家里，您能成为大厨，能成为健身教练，能成为主播，能成为游戏专家……不都是源自，您源源不断的学习动力吗？

让孩子无时无刻不产生学习的需求，是我们每位师长都在绞尽脑汁研究的问题。宅在家里，网络授课内容让人眼花缭乱，如何在众多的预习单、练习材料中寻求规律，根据相应的年段，搞定小学生的语文作业呢？我想从教师和家长两个方面说说自己的看法，因为只有教师和家长的密切配合，才能逐渐养成孩子良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。

低年级的作业，重点应该在识字、读书上。

这里的识字，不要认为是写字，这里仅是指读准音，有能力的孩子可以在读课文的过程中猜测它的意思。老师可以布置的预习任务是找出会认字、会写字以及多音字组成的词语，用各种方式读熟。教师要在课堂上制造焦点瞬间，在那一瞬间，布置学习任务。

因为一年级的孩子会写字太少，又容易忘记，我曾经给他们这样布置预习作业。“孩子们，你们今天要完成一点小任务，老师担心有的孩子忘记，想送一幅画给你们，你们下课后只要看到这幅画，就可以顺利完成预习任务啦！请你拿起铅笔跟老师一起画。”孩子们准备好文具后，我接着说：“我们画上一个大圆圈，请你把会写字组成的词语用这个圆圈圈出来；我们再画一个小辫子，它们就是一个小括号，请你用它把会认字组成的词语括出来；最后画上两个小三角，这对眼睛要标在会写字的下面；至于嘴巴嘛，让它笑眯眯地看着你，等你下课，大声读它们！”孩子们边画边记，只要把这个小女孩的头像带到课下，就能记住作业的内容和做法了。

如图：

对于读课文，要求做到四到：手到、眼到、脑到、嘴到。手到，手指指好；眼到，眼睛看准；脑到，思考汉字的读音；嘴到；张大嘴巴读出来。这四到，不可颠倒顺序，缺一不可。随着孩子读书习惯的养成，“手到”尽快拿掉。

低年级的孩子还可以试着，一个阶段一个阶段地布置观察和思考的作业。观察植物、动物、人物等等，甚至太阳。

低年级是养成习惯的最佳时期，请您这样陪伴：

根据孩子的表述，严格要求孩子把各种符号勾画在书上，勾画之前要求孩子给您讲讲每个符号都提示自己做什么。

重点说说如何陪伴孩子读书。孩子读书时，您的眼睛，不能离开孩子读的内容。遇到孩子放慢语速，读不出来的时候，让他根据拼音或是工具书，自己先解决问题。等找到准确读音之后，要继续重读刚才的内容。第一遍读，只要求读准音，第二遍读，要求准确断词，以后的读，可以要求流利。低年级孩子读文章，要反复读，家长绝不可带出急躁情绪，影响孩子。这样才能真正判断出孩子读的效果如何，才能把读书的情况真实反馈给老师，老师才能做教学的适当调整。说实话，您光靠耳朵，是无法准确判断孩子是不是能准确流利地读好课文的。因为有时候，他们读出的声音很流利，实际上改变了文中很多的汉字。换句话说，他们文章读得很流利，未必认识所有的汉字。

至于课外读物，以童话、寓言等故事为主，低年级孩子喜欢情节有趣的作品。一年级是拼音读物，二年级就可以选择非拼音读物了。陪孩子一起读书时，也应该跟上面读书的做法一样。因为低年级的孩子要在大量的阅读中识字，猜测故事情节，学着表达。要求低年级孩子一字不差地读文章，也能够训练孩子的专注力。

观察作业完成的过程中，要多孩子进行交流。

中年级的作业，除了识字、读文章以外，可以布置积累词语、句子，甚至片段，还可以布置提一、两个小问题，写写日记和小练笔。这些内容，随着学期的变化逐渐提升，慢慢提高难度，量不可多，少而精。

三年级的孩子们，积累的词语可能只是从形式上变化：新鲜词语、两字词语、三字词语、四字词语、成语等等。教师在布置之前要自己先积累一下，做到心中有数。一般一课不要超过十个词语的积累量，因为，多了也记不住。在教育教学的过程中，我们不做毫无意义的事情。句子，可以根据语文园地和课后练习选择相应的句式进行积累，一句就可以。偶尔布置个积累小片段，也就是两三句话的。要考虑到全体学生都能接受，至于有能力的孩子怎么办？布置一个选作题。

     四年级以后可以开始提问，自己试着解决了。可以要求学生准备一个小记录本，或是写在书上某一个固定位置。每天记录自己针对某一篇课文提出的问题，和尝试找到的答案。这样做，只是为了养成习惯。学语文是为了获得知识，培养能力，提升素养，不是读读书，写写字就行的事。

课外读物可以开始拓宽图书类别了。博览群书，这是需要从小给孩子做好引导的。“快乐读书吧”是个不错的引导，但是作为老师，还应该时时处处根据学习的内容，给学生提供有意思的读物，让他们在开始涉猎各个方面的书籍。

中年级的孩子已经有了一些良好的学习习惯。但是他们也开始生发自主性，开始有自己的思想，也就有了反驳或反抗。这时候的您，应该提前跟孩子提好要求，让孩子选择，在什么时间段，完成什么样的作业内容。在鼓励和表扬中，完成各种活动。千万不要想着，我感觉孩子表现不错，你看，我不管，他也知道预习，知道写作业。时间长了，您试试？孩子的很多问题，就会随之出现。

每个孩子都是咱们一辈子的牵挂，您怎么能想，过早地就放任孩子自由生长了呢？自由要有度啊！和您一起努力！

高年级孩子作业就好布置了。孩子们字词、读课文这些内容不用老师布置，孩子们都能自学了。我们可以布置读书，积累优美句段，这要选择自己能用到的句型、句式，或是不同写法的应用；还可以搜集整理相关资料，这里要指出的是，整理资料，是整理自己或者同学感兴趣的资料，字数不要太多，是真正自己思考后，需要的资料，绝不是网络复制；还可以自己尝试制作简单的预习单，自己完成任务；还可以有针对性练习的任务，写日记和小练笔的任务。

高年级孩子的阅读，要学着读作文选。作文选的阅读要进行指导：读懂内容，读出情感，还要寻找方法。积累可以运用的语言，看清文章的结构，或是其他写法，以便将来创造性地运用到自己的习作中去。坚持读课外读物，可以做做思维导图、写写读后感、制作小报等等。但是这样的内容不要一天就完成，可以在某一个阶段的读书活动中完成。

很多学习任务，孩子都能自己完成了。家长关注孩子情绪，做好观察，真实反馈孩子的家庭学习情况。孩子需要帮助的时候，全力配合帮助。遇到自己也解决不了的问题的时候，及时和老师沟通。

不要和孩子吵架，只要觉得即将吵架，就请先听孩子说！

          就这样走走记记