小学+初中+高中英语优秀说课稿展示（004）

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Unit 2 My Schollbag P.A  Let’s learn & Let’s do 说课稿

一、说教材

1.教材内容

我说课的内容是人民教育出版社九年义务教育课程标准实验教科书四年级上册中的Unit2 My Schoolbag。这一单元呈现了教科书的名称。本单元通过一系列的活动与对话大家在日常生活中描述书本的单词和句子。本单元需要6个课时完成。我现在要说的是第一个课时。

2.教材地位

本课时是第二单元的第一课时，综观PEP教材，本课时首次出现教科书名称。本课时又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。

二、说教学目标

根据本课时内容的特点和四年级学生的年龄特点和任务型教学模式的要求。在教学过程设计中，特别关注全体学生的学习发展，注重互动，给孩子们学习英语的氛围，让他们运用语言进行交际，用英语做事情，让学生们在活动中参与体验和理解。因此我制定了以下教学目标：

1、能够听、说、认读本课时主要生词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag。   2、能够听懂、会说How many … do you have?  I have….并能在实际情景中运用。

3.能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Put your English book on your head….

教学重难点：

本课时的重点是能够听、说、认读本课时主要生词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag。     难点是能够听懂、会说How many … do you have?  I have….并能在实际情景中运用。

三、说教法、学法

1.教法设计

四年级的学生的注意力很难持久，他们对新鲜事物比较感兴趣，还有他们的水平参差不齐，甚至有较大差距，因此我采用综合运用全身肢体反映法（TPR），情景导入法和任务型教学模式，使优秀的学生学得更好，使基础差的学生在课堂上多开口，使他们有所提高，以达到调动全班学生学习英语兴趣的目的。

2. 学法指导

新课标倡导“以人为本”，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课时中教师充分考虑到学生的年龄特征、兴趣和认知水平，准备了直观、生动的教具，创设了宽松活泼的学习环境和真实有意义的活动场景，设计了多样的学生喜爱的教学活动，让学生在情境中感受英语，运用英语。

四、说教学程序

我的教学思路有五步：

第一步：Warming up 创设情景，引入新知（1）  Sing a song.

由于老师是借班上课，师生间难免会由于陌生而产生距离，所以选一首大家都熟悉的歌曲可以把师生间的距离拉近。

（2）通过听指令做动作（如：point to the window , point to the door ….）等复习第一单元的知识，同时为进入本单元的schoolbag作铺垫。

第二步：. Presentation 激情引趣，学习新知

（1）由point to the bag 导入课题(板课题) 并引导学生说。

（2）多媒体课件呈现所学新单词。学习单词按易到难，由浅入深原则逐一学习。先从大家熟悉的English book入手，然后到Chinese book, math book, notebook ,。由于story-book比较难发音，因此安排在最后。     

（3）通过图片、单词卡片、课本让学生反复指认这些单词。

（4）Guessing game .让学生快速抢猜单词。

（5）教学句型:How many …do you have? I have….

通过学生与老师 ，老师与老师之间的对话来加强学习，在同学们熟悉单词后，引导他们加入How many …do you have? I have….进行操练。

第三步：. Play time 深化新知，体验参与

（1） Let’s do.

学生在老师的带领下进行let’s do. 需特别注意事物间的方位关系以及介词的用法：in, on, under, near.这部分是对所学单词的巩固并应用。

（2） Let’s sing “Books and Pencils ”让句型化难为易。

巩固所学知识，让学生在玩、唱中去习得语言。

第四步： Practice. 巩固新知，运用新知

教师给学生每组发一张调查表并开展捐书给希望工程的活动，要求小组合作共同完成表格并分别派一代表上讲台汇报结果。创设此情景活动，可以让学生由“被动角色”转变为“主动角色”积极主动地运用他们所学语言去做事请。

 第五步：Extension完善新知，拓展延伸

让学生用所学的句型和单词找一找身边的事物并延伸到课外。培养学生综合运用语言。让学生带这问题走出教室。

   通过以上五个环节的教学，逐渐达到培养

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Unit 9  What does he look like?说课稿 

good morning! ladies and gentlemen! it’s my hornor to be here to share my speech with all of you. today my topic i’ll talk about is what does he look like? . from 1a to 1c of unit7 book1b. i will explain my lesson from the following 6 parts:

teaching material analysis

students analysis

teaching important and difficult points analysis

teaching strategies analysis

teaching procedures analysis

blackboard design

the topic is about how to describe people. it is close to students’ daily life. so it is helpful to raise learning interests of the students and it will be also helpful to improve their spoken english. there are many new words and expressions, such as hair, curly, straight, medium build and medium height…etc.

so teaching the new words and the expressions may be the most important knowledge aim. after that, the students must be able to describe different people with them. during the class, the teacher must tell the students not to judge the people by their appearance and they should be friendly to each other.

the students have known how to answer the special questions and have mastered some words and expressions .they show great interests in english.

maybe it is a little difficult for some students to use so many new words and expressions correctly. it is also the teaching difficult point in this lesson. so i will use some different kinds of teaching methods , such as task-based method, communicative method, cooperative method,  audio-visual teaching method . and in this lesson i’ll use powerpoint and real objects as the teaching aids.

well, how to achieve my teaching theory, to stress the key points and break through the difficult points? the following i’ll talk about is my teaching procedures.

step1 greetings and warming up

to make the students feel happy and relaxed in my class, firstly i will encourage them to use the useful expressions they have learned to communicate with me. do you have a good friend? can you tell me something about her/him?… etc.

then i’ll use two different rulers to revise the word short and long.

step 2  presentation and practice

after that i’ll use an interesting cartoon movie and some pictures to teach the new words and expressions in this class.

i think the audio-visual teaching method can catch their attention quickly.

then i’ll ask them to practice the patterns by a flash.

step 3 exercise and listening

next i’ll get them to do some exercises and the listening.

first, get students to match the words with the people in the picture. then i play the recorder, students do activity 1b.

this step can practice the students’ listening ability. and it can be considered as the summarize work of this lesson, because it can check the students if they’ve remembered the key point and difficult point.

step 4  groupwork

   in order to help the students consolidate the knowledge they have learned in this lesson and show their team spirit,i adopt the cooperative teaching method. here i set a scene: a thief is stealing something in a supermarket. two kids find it and tell the policewoman about it. then divide the students into groups,three students a group,one of them acts as the policewoman .ask and answer like this: is he tall or short? is he heavy or thin? does he have short or long hair?…….  

  at the time ,i tell the students not to judge a person by appearance and they should be friendly to each other.

step 5 summary

next i’ll sum up the grammar with them.

i think this step can help the students remind the knowledge they have learned in this lesson.

step 6 homework

at last,i’ll give them some homework, it’s very simple,but i think it is necessary for the students to do some extensive exercises after class.

i’ll write the new words and expressions on the left of the blackboard. on the right, i’ll write the new patterns like this :

 teaching reflection:

because the content the students will learn is closely related with their own,

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必修2unit3说课稿一

Good morning, dear judge

It’s a great pleasure for me to have an opportunity to talk some of my teaching ideas. My test number is 42.Today my topic is the second English lesson for Senior High students—Computers(part 1 warming up and pre-reading)

下面我将从说教材、说学情，说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。

第一，说教材(Understanding of this lesson)

1.Analysis of the teaching material

本文以“计算机”为中心话题，内容涉及计算机的发展历史、计算机的应用等，其中还谈到包括计算机在内的几种信息技术的载体、智能计算机人的发明等，激发学生了解电脑的产生和发展过程的兴趣。因此，它在本书中有十分重要的作用。

2.Teaching Aims

在依据教学大纲的规定和新课程标准的要求，并根据教材的内容和学生的实际情况，结合本人的教学体验，我确定本课的教学目标如下：

（1）知识目标(Aims of Knowledge)

a、通过本单元的听说读写，帮助学生树立正确的人生观和世界观，

b、通过学习和讨论计算机的运用和发展，鼓励学生不断的努力，以使自己不被时代淘汰。

（2）能力目标(Aims of Ability)

a、掌握生词、难词以及词组

b、能够用现在进行完成时的被动语态造句

（3）情感目标（Aims of Emotion）

激发学生对机器人的使用及科学探索的兴趣。

（1）Teaching important points:

3.教材重难点方面(Teaching important and difficult points)

（1）Teaching important points:

从以上对教材和教学目标的分析中，可以知道本课的重点是通过学习本单元，使学生了解计算机的发展历程，及其在当今社会的广泛应用；鼓励学生用英语表达自己的观点、进行简单的推理和做出决定。学习单词although, waste, believe, necessary, passenger, record, at one time, greatly, correct, complete的用法和意义

确定该重点的依据：单词及语法是学习理解这篇课文的首要因素。

（2）Teaching difficult points:

难点是使学生能按时间先后顺序描述一件事并且是学生了解和掌握现在完成时的被动语态的用法。

确定该难点的依据：通过计算机的发展史来掌握如何描述一件事，并且使用正确的语法，是建立在理解课文的基础上的，因此有一定的难度

二、说学情

假设今天我教授的是南昌市某所普通高中高一年级的学生。计算机这一话题虽然有趣，但本单元所选语言材料属于科普类说明文，内容较为抽象，文章中也不乏一些专业术语， 对高一学生来说有一定难度。

三、说教法和学法（Teaching method&leaning method）

1、教法

（1）采用多媒体辅助教学法，播放图片供学生浏览，激发学生学习兴趣。

（2）采用问题引导教学法，引导学生说出各种不同的电脑用途。

（3）采用小组讨论教学法提高学生的交流沟通能力。

（4）采用泛读和精读想结合的方法训练学生的阅读理解能力。Fast reading and careful reading to train the Ss’reading ability and understand the passage better。

2、学法

整个单元多以计算机为第一人称进行自白，这种拟人的手法使得文章读起来妙趣横生，抽象的专业知识介绍起来也浅显易懂。例如主要阅读篇章一计算机的口吻自述其发展演变的历史以及计算机在当今世界各个领域的运用，能很好地被学生们接受。

四、说教学过程(Teaching procedures)

Step 1 Lead-in导入

此部分利用图片形式呈现计算机的发展演变过程，让学生通过看图讨论来熟悉计算机的发展史。利用多媒体展示有关电脑和机器人的图片：引导学生围绕电脑展开讨论，如电脑的种类、组成以及用途等。

设计这一步骤的目的：一是为了激活学生已有的知识；二是让学生能够熟悉这个话题，熟练他们所读的内容是什么；三是激发兴趣，让学生带着兴趣、带着动机去读；四是要为学生进行后面的阅读做一些语言准备，这里最好便用多媒体，因为多媒体展示图片形象直观，信息量大、速度快，加上是为阅读做准备，时间不能太长，3—4分钟即可。

Step 2 Fast-reading

依此我设计了以下三个步骤对学生进行此方面的训练。

①先是给学生5分钟的时间快速阅读文章，并简单介绍标题“Who A M I”中“I”指的是谁？

有个初步的了解，因文章内容较多，5分钟学生应该能完成。

老师让学生相互讨论，看信息是怎么获取的，老师此时不宜立即给出答案，在讨论过程中学生之间相互交流，相互帮助，老师再从全班获得反馈，这样就可以把“面对全体学生”这一理念落到实处，还可增加他们“合作意识”。

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Step 3 Intensive reading

切实掌握语词的意义和用法

详细解释文中的重点词汇、短语和重点句型，如Simplify ，application ，reality sum from „on„，as a result „„any horn，so„that„ 等，然后让学生去用这些词或短语去编故事，以便巩固对知识点的学习。

Step 4 Discussion

学生四人一组，话题：Think about what you would have to do if you could not use computers any more.

要学生自由组合是为了照顾学生的情感需要，因为谁都有小圈子，谁都有不愿与之相处的人, 这样学生之间沟通起来更加顺畅，更好的完成讨论。

Step 5 Homework作业

作业是课堂教学活动的延伸。为巩固课上学生所了解和掌握的知识，进一步加深对电脑的认识，我设计了下面的作业：

利用报纸、网络、图书馆等资源查找有关电脑的信息和图片、制作一张海报，尽量用

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