初中物理公益课堂八年级上册：第二十四讲《密度》
第二十四讲
人教版物理八年级上册第六章第二节《密度》
刘立华物理名师工作室成立于8月，是廊坊市首批名师工作室之一，6月工作室三年届满考核为廊坊市优秀名师工作室，同年8月获批连任新一届廊坊市名师工作室。刘立华物理名师工作室秉承“爱上物理”的教育理念，物理学可以非常精彩而美丽！只要我们能学会看到她，欣赏她的美，爱上她的美，她便无处不在，无时不在！我们要用对物理学的终身热爱感染每一位物理教师并传达给每一位学生：“我们走在路上，怀着清新的春色，并且透过被物理学浸染的眼睛看待生活！”
《密度》教学设计
一、学科素养
通过探究认识同种物质的质量与体积比值一定；不同物质的质量与体积比值不同，理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。知道密度的定义、公式、单位，理解密度的物理意义会查密度表。初步运用密度公式进行物质密度的简单计算，解决简单的实际问题。
二、学习目标
通过观察、实验和比较方法，认识到某种物质质量与体积的比值（单位体积的质量）是物质本身的一种特性。通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积的比值不变性
三、重点
1、理解密度的物理意义
2、用密度公式进行简单的计算
四、难点
1、通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积比值一定，不同物质的质量与体积比值不同
2、利用“比值”定义密度概念，理解“密度是物质本身一种特性”
五、教学流程
引用生活实例，创设情境，师：在我们的生活中，铁比木头重，木头比棉花重，事实上是这样吗？任何理论上的说法都必须经 过实验的验证才能成为真理，这里我们一起来通过实验研究这些说法的可信度，但老师今天上课前准备 不够充分，在所拿来的器材中只有天平，没有砝码，这里有两块体积相等的木块和铁块，怎样使用老师 所提供的器材，比较它们的质量大小呢？请同学们设计一个方案。（学生设计实验方案教师组织评估，并依据学生提供的方案比较相同体积的木块和铁块，体积大的 木块和体积小的铁块的质量大小，得出结论：铁比木头重的说法不一定是正确的。）
情境分析，提出猜想：师：那么在什么情况下方可肯定铁比木头重呢？（学生讨论得出猜想之一：体积相同的不同物质质量不同。）（学生进一步讨论得出猜想之二：不同体积的相同物质，体积大的质量大；猜想之三：相同体积的 同种物质，质量相同。）师：老师在课前，准备了一些实验器材，请同学们根据这些器材，设计实验来验证我们的三个猜想，
设计方案，实验验证：学生设计实验方案，并由教师组织进行方案评估，然后由学生采用最合理的方案进行实验，实验过程教师注意为学生提供必要的帮助。）
查阅资料，得出结论：（教师了解学生通过实验，得出的结论：1、相同体积的不同物质，质量不同；2、不同体积的同 种物质，体积大的质量大；3、相同体积的同种物质，质量相同。然后肯定，这些结论是正确的，实际 上这是物质的一种特性，这种特性前人忆经为我们总结出来了，请同学们阅读教材，查阅资料，找到这 种特性叫什么，是怎样定义的。）师：这种特性叫什么？是怎样定义的？生：这种特性叫密度，定义是：单位体积的某种物质的质量叫这种物质的密度。
类比分析，学习密度的公式及单位，师：请同学们回忆，我们在速度学习中，对速度的定义与今天所学密度定义是否有相似之处，如果有相似的地方，请同学们比较两个定义，尝试写出计算密度的公式，并根据公式得 出密度的单位。（学生相互讨论，然后得出密度的公式及单位。教师了解学生讨论的结果。教师讲解密度单位的换算：1Kg/m3=10-3g/cm3）
巩固归纳：师：请同学们回顾本节课我们通过实验、类比等方法，获得了哪些知识，然后归纳出来，第一、我们知道了不同物质质量一般不同是物质的一种特性，这种特性叫密度，因此，密度的 定义是：单位体积某种物质的质量；第二、我们通过类比知道了密度的计算公式及单位，公式是：密度 =质量/体积，单位是：Kgm3，常用单位还有g/cm3,两者的换算关系是：1Kg/m33=10-3g/cm3；第三，我们掌握了利用密度公式计算物质密度的方法，首先统一单位，然后应用密度公式进行计算。师：今天我们又一次经历了科学家进行科学探究的过程，通过这次探究我们不仅获得了有关密度的 基本知识，不进一步理解了如何进行实验方案的设计，并知道了一种物理学研究方法——类比法，希望同学们注意，在今后的学习中还会进一步应用。
1.为了研究物质的某种特性,老师和同学们一起做实验,记录数据如下:
|
实验 次数 |
物质 |
体积 V/cm3 |
质量 m/g |
质量与体积 比/(g·cm–3) |
|
1 |
铁块1 |
10 |
79 |
7.9 |
|
2 |
铁块2 |
20 |
158 |
7.9 |
|
3 |
软木块1 |
10 |
5 |
0.5 |
|
4 |
软木块2 |
20 |
10 |
0.5 |
|
5 |
软木块3 |
30 |
15 |
0.5 |
(1)请你用图象在图6–2–1中形象地表示软木块的质量随体积变化的情况。
(2)分析表中1、2次或3、4、5次实验的数据,可以归纳得出结论:同种物质,体积越大,质量________,质量与体积成________,即质量与体积的比值是________。
(3)分析表中________次实验数据可以归纳得出结论:不同物质,体积相同,质量不同,质量与体积的比值也不同。
(4)物理学上,常用________表示物质的这种特性。
2.某种物质组成的物体的质量与它的体积________,叫做这种物质的密度。密度是物质的一种________,不同种类的物质,密度一般________。水的密度为1.0×103 kg/m3,它的物理含义是________________________________ ;某种合金的密度为2.6×103 kg/m3,合________g/cm3。
3.小星发现铜制的钥匙比铝制的重,于是他认为“铜和铝这两种材料相比,铜比铝重”,小星所说的“铜比铝重”其实是指 ( )
A.铜的体积比铝大 B.铜的密度比铝大
C.铜的硬度比铝大 D.铜的质量比铝大
4.一根粗细均匀的铜棒,截去一段后,则 ( )
A.质量变小,体积变小,密度也变小
B.质量变小,体积变小,密度不变
C.质量不变,体积变小,密度变小
D.质量、体积和密度都不变
5.下列对密度公式ρ=的理解,正确的是 ( )
A.物质的密度跟它的质量成正比
B.物质的密度跟它的体积成反比
C.物质的密度由它的质量、体积决定
D.用ρ=可以计算物质的密度,但物质的密度跟它的质量、体积无关
6.一块铝,它的质量是0.675 t,体积是25×10–2m3,求铝的密度。
解析
1.(1)如图所示
(2)越大 正比 定值 (3)1、3或2、4 (4)密度
2.之比 特性 不同 1 m3水的质量为1.0×103 kg 2.6
3.B
4.B [解析] 质量是指物体所含物质的多少,铜棒截去一段后,它所含铜这种物质减少了,因此质量减小;截去一段,体积也相应减小;剩余的铜棒密度不变。
5.D
6.铝的质量m=0.675 t=675 kg,体积V=25×10–2 m3,则铝的密度:ρ===2.7×103 kg/m3。
固安县第二中学教师，曾获 “一师一优课一课一名师”优质课评选活动廊坊市一等奖，第二十届全国中小学电脑制作活动初中组二等奖，河北省第二十届全国中小学电脑制作活动初中组一等奖，廊坊市第二届中小学机器人竞赛活动二等奖，廊坊市第二届中小学习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑优质课评比三等奖，廊坊市信息技术与教学融合优质课大赛三等奖，固安县优质课评比一等奖，固安县青少年未来工程师博览与竞赛活动中获得“水火箭项目初中组”优秀指导教师，固安县青少年未来工程师博览与竞赛活动中获得“爱创造智能作品项目初中组”优秀指导教师，固安县中小学导学案编写大赛三等奖，河北省第十届中小学幼儿园教师师德论坛征文优秀奖，河北省继续教育协会举办青年教师素养比赛一等奖，多次获得固安县优秀教师和政府嘉奖。
