解码学习任务群，提升学科育人能力——语文教研组教师新课标学习

吴教授从时代发展特征与人才培养需求出发，阐述了培养学生语文核心素养的目的与意义，并结合语文课程内容的发展历程，解析了义务教育阶段语文课程的性质。关于学习任务群，吴教授从学习任务群的特点、学习任务群提出的变革方向、义务教育阶段各学习任务群之间的关系等内容给老师们进行了具体的指导。同时，吴教授也结合我校九年一贯制教学的特点，为老师们呈现了小学和中学如何进行学习任务群的案例设计，路径清晰，操作性强。培训中，吴教授也引发教师思考，鼓励老师在聊天区发言。吴教授引用《西游记》中的经典情节，以“只管往有经处去”作结，激励老师们坚定信念，在教学实践中坚持学习、坚持研究、坚持前行，做出教学新业绩。

聆听吴教授的专业引领后，老师们纷纷记录下了自己的学习收获与思考。

张颖丽老师：吴教授举的教学实例让我明白了应该如何去落实学习任务群。今后的语文课我要尝试着以学生的生活为基础，以语文实践活动为主线，整合学习内容、情境、方法和资源等，设计合理科学的语文学习任务群，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力和求知欲。

刘璐老师：学习任务群里边包含多个学习任务，我们需要通过连贯的语文实践活动来落实。就目前教学实践来看，我需要重点下功夫研究如何把要落实的教学目标分解，把实践任务放归到真实情境中细化任务层级，然后把教学目标、教学活动与实践任务一一对应，真正实现让学生在实践任务（群）中落实学习目标。

李君老师：吴教授以六上第六单元为例做学习任务群设计思路分析，让我深受启发。一个自然教学单元根据不同的教学需要，依据不同的单元教学目标，可以有不同路径的设计，而不同的教学设计均可以很好的落实不同学习任务群的要求。这种教学变革一方面给了学校一线教师很大的自主研究空间，可以依据学情把国家课程转变为有特色的校本化课程。这需要教师不断提升自身的学科专业能力，还需要教师深入更广阔的社会增加复合型知识、提升自身的跨学科素养。

赵潇老师：吴教授对于新课标下的学习任务群的讲解，解决了我对于教学程式化等问题的诸多困惑。在今后的教学过程中，我将会带领四年级团队结合教材单元确立基于学习任务群的学习主题，然后明确该主题在本学段、本年级的具体学习要求，制定大任务，设计学习活动。相信通过团队共同努力，每一位老师都能够将学到的理论知识应用于实践当中，并在实践中不断反思总结，促进自我提升。

吴欣歆教授的本次指导对教师们今后的教学实践中如何构建与实施学习任务群指明了方向，激发了老师们探索研究的热情。老师们将带着这种热情，共学、共研、共思、共进。