美国伊利诺大学阅读研究中心主任里查德·安德森教授在比较了中国儿童和美国儿童的课外阅读后发现：

且越来越多的研究都显示：

今天励步君就带大家了解一下到底应该如何科学培养孩子的阅读能力，如何使用科学的阅读学习方法。

我们先看看一段文章的摘录：

看到上面这个片段，我们似乎已经能看到美国在读写教育上的一些特点，据励步君了解，美国从1994年以来，陆续颁布了近10个法案调整美国的阅读教育政策和小学生读写能力培养的综合计划。

今天励步君就为大家详细介绍一下美国共同核心州立标准（简称CCSS）中所要求的对美国中小学生进行的Guided Reading（指导性阅读）教学法是如何系统性培养孩子的读写能力的。

Guided Reading是美国中小学阅读课堂上最流行的教学方法，简单来说就是老师根据学生的实际阅读能力，帮助学生选择适合阅读的书，为学生制定阅读方案，并且在阅读过程中不断进行引导、提问、阐释与评述，进而培养学生独立阅读的能力。

指导性阅读主要分为三个阶段，阅读前（Before Reading），阅读中（During Reading）和阅读后（After Reading）。

在学生正式进入阅读之前，老师会先介绍一些背景知识，“剧透”一点情节和主题来激发孩子的阅读兴趣，这也就是导入（Lead-in）环节，具体包括浏览书中的图片（Picture Walk），引导孩子进行简单的故事预测（Prediction），熟悉一些单词（Vocabulary），以此帮助学生做好阅读准备。

美国小学低年级Guided Reading引导流程图

（图片来源：英国小学教学资源网tpet.co.uk）

正式进入到阅读过程中，又会包括几个部分。老师先引导学生理解故事，这部分叫做（Shared Reading），这里要先从封面、作者、绘画开始，让学生产生书本的意识，知道书本的构成，然后逐页逐图引导学生理解整个故事，接下来进入故事带读（Reading Along）让学生跟着进行阅读。最后要让孩子形成的最重要的就是阅读策略（Reading Strategy）。这个过程中，老师通过事先准备好的问题，帮助孩子理解文意，同时引导学生理解作者措辞的用意，分析故事线索，让孩子利用阅读策略来进行反复阅读和思考。

美国小学课堂强调的基础阅读策略

（图片来源：英国小学教学资源网tpet.co.uk）

故事读完了并不代表阅读就完成了，接下来还要进入非常重要的读后环节。

这里面包括各种不同的读后活动，比如找出情节线索（finding evidence），你会如何解决类似的问题（problem solving），或者你从故事中可以联想到什么（reflecting），你怎么评价这个故事（rate the book），故事告诉我们什么道理（value），把自己的收获和思考制作成阅读报告（Book report）等等。学生在这样的引导下回顾阅读内容，巩固所学知识，培养批判性思维和创造性思维，逐步培养独立阅读（Independent Reading）和独立思考能力。

美国老师引导孩子做阅读推断的一些问题

（图片来源：英国小学教学资源网tpet.co.uk）

首先，Guided Reading已经经过了十几年的应用和改进，拥有一整套完成的标准和培养体系。每个阶段孩子的书本意识、语音、词汇、理解力在什么阶段应该达到什么水平，达到什么样的培养目标都是非常清晰的。

美国Guided Reading的语言体系

(图片来源：美国学乐出版社教学法培训)

同时，Guided Reading能够让学生学习阅读策略，为未来的英语学术能力发展打下基础，让学生在梳理文章结构的过程中形成结构化思考能力，让学生在阅读的语境中理解单词，了解作者意图，学习修辞要素，同时提升词汇积累和运用能力。

最重要的是，Guided Reading把学员个性化指导和整体教学目标充分结合，让学生基于个人能力的基础上，培养出未来发展需要的完整语言能力，包括基础听说能力和高级的读写能力，还有价值观的熏陶和个人独立思考能力的培养。

看到这儿，可能部分家长就会有疑问了，这些都是课堂教学方法，家长似乎做不了什么。不用着急，之后励步君还有一篇专门讲家长在孩子英语学习中该如何做的文章《父母的几个小举动将影响孩子的英语学习——孩子英语学习中的父母角色》。