育儿总结1
近几年在接触0-3岁这个阶段的孩子以来，可能发现自己对这个行业也还是一知半解，还在刚入门探索处（刚进入起点，为什么在0-3岁这个时期进行培养会对他们大脑激发有帮助？）。虽然有时能够看到孩子一些明显的进步和改变，但大部分都是借用了其他教学者的方式方法，引用了他们所说的教育导言，并没有自己真正去实践，自己也不知道他们说的有没有道理。虽说有研究者研究出这个时期确实很重要，家长也说自己的孩子有一定的进步，但自己没有真实去体验，自己也没有孩子可以去进行实践，自己还是会留有一丝疑惑-这个真的有那么神奇吗？
虽说自己心里还是会留存一丝疑惑值得去探索实践，但通过一些观察，教学经验，家长的配合，孩子的进步，也让我得知：
孩子在0-3岁所培养的内容，并不会立刻显现出来，有输入才有输出，而这个阶段正是他们输入和激发大脑 的一个重要时期，刺激的越多以后得到的可能会更多，当时可能还不会都激发出来，等时机成熟了，孩子到了该发展的时期，在某个时刻某个阶段突然在脑中出现并表现出来了。
在孩子很小的时候进行大脑刺激，会让他们反应变快，那么接收的信息也会越来越快，从而越来越多，知识面也会越来越广。
而每个孩子的发展都是有一定的顺序的。比如按照孩子的发展特征，孩子在两岁左右已经要慢慢开始进行如厕训练了，但你在孩子一岁左右时就开始训练，孩子的器官没有成熟，反而会造成孩子的心理压力，可能会越难戒。但是在两岁之前几个月，一岁半或一岁八个月就开始训练如厕，该教的都告诉孩子，不给他压力，每天重复，不一定几天或一周或一月内就要学会，但经常提醒孩子，让他的大脑得到刺激，等到了发展的时期，孩子自然而然就会了（具体的如厕训练会在下一篇文章中说明）。
又如孩子在刚开始学习说话的时候，家长每天或时不时对着孩子说，爸爸 妈妈，孩子是不是哪天突然就说话了呢，因为家长提前有给孩子进行不断的输入，不仅刺激的孩子的听力发展，还激发了视觉发展，孩子不仅要听，还要看着家长的嘴型进行模仿 。但当时家长进行不断的洗脑，孩子并不会立马就说出来，而是在某天某个阶段突然就说出来了，这就是大脑的神奇之处。
这样的例子还有很多，爬行，走路，说话，跑步，穿鞋，穿衣服，刷牙等，只有仔细进行观察，你的孩子每天都在发展中。
当然如果只是平平无奇让孩子自己发展，没有进行刺激大脑，他就没有什么东西输出来，只能正常发展，正常接收信息。为什么说有的孩子这也会，那也会，并不是有天赋（个别特殊的除外），而是人家进行了输入，并且坚持，让孩子形成了记忆，等到了激发的时刻，就全都激发出来了。
其实不管在哪个阶段，不断进行大脑刺激并坚持，都会有一定的效果，只是在0-3岁这个阶段，孩子的大脑需要存储东西，所以他们吸收的内容会很快，接收的信息也会更多。而没有进行刺激，也是会正常发展，只是会正常接收，输出的信息会比较慢。
在孩子慢慢长大还没有自己的想法的时候，进行言传身教，让他接触不一样的知识面，最终的结果不会差到哪去。反而当他有自己的想法再去进行教导，可能会造成叛逆，不一样的后果，只有等他自己明白过来。
太叛逆时，首先于他所做的叛逆之事太严重的必须制止，后面捣乱的一些行为进行无视，做了一件正确的事进行及时表扬。
想让孩子意识到自己的错误，你只需要说一遍就够了，剩下的他自己会想。说多了会适得其反，还达不到任何效果。
任何孩子出现的任何情况都有他自身的道理，也有不一样的解决方法，每一个孩子都是一个独立的个体，都是不一样的。
