读经典，促成长——六年级整本书交流分享会
读经典，促成长
– 六年级整本书阅读分享会 –
本月，六（1）全体同学在李梦尧老师的带领下，开展了《童年》（高尔基）整本书阅读活动。让我们一起去看看他们的阅读成果吧！
统编教材六年级上册的“快乐读书吧”编排在六年级上册第四单元“小说”单元之后，阅读主题为“笑与泪，经历与成长”。“快乐读书吧”是对本单元内容的拓展与延伸，引导学生阅读与儿童成长相关的中外经典小说，其中，《童年》是一部励志的经典小说。
《童年》是苏联作家高尔基的小说，是一部就高尔基自己的童年为基础写的一部自传体小说。而高尔基生活的年代是俄国沙皇时期的最黑暗的时代，无论是大环境还是小环境，周遭的世界都是令人窒息的。生活在这样的环境里，高尔基是压抑的，无论是在精神上或肉体上，都承受着常人难以忍受的痛苦，但是高尔基却没有对生活失去信心，而是坚强地走过来。因为他被自己的坚强、不屈服困难的精神与信念一直支撑着。从中让我们看到了一个倔强、富有同情心和有理想有追求的少年。小说中的人物形象鲜明，故事情节生动紧凑，环境描写突出，小说的内容带给我们成长中满满的感动和励志。
让我们来看看李老师是怎么带领同学们阅读的吧！
李梦尧老师：
读书的方法因人而异，也因书而异，就《童年》整本书而言，我运用了以下阅读策略：
阅读策略一：快速阅读
我们首先采用快速通读的方法，简单浏览每一个章节，在此过程中告诉学生不必探究每句话的意思，但要对学生提出要求——弄清每个章节梗概，如果有任何感悟，可以先用三两个词简要记录，待到精读时再作探究。
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阅读策略二：分析阅读
精读每一个篇章，边读边体会文章主题，并在每个章节中都写上旁白或者小感悟。在阅读过程中，要注意记下自己的疑惑，然后通过精读文章、借助查阅资料、注释，力求解除疑惑，最后将自己读书所得写成读后感。
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阅读策略三：深入研读
在学生充分阅读了整本书之后，在班上举行一次阅读分享会或读书交流会，分享自己的读书感悟、收获或交流读书方法，通过分享、交流，实现从读懂浏览到书的内容到读懂整本书的过渡。
这些阅读策略可真实用，同学们也可以用起来哦！
一起来欣赏同学们的阅读成果，听一听同学们的阅读体会吧！
● ●● 《童年》思维导图 ● ● ●
● ●● 精彩的阅读分享片段 ● ● ●
收获知识是一条鱼，而我们培育学生的读书习惯，就是给了学生一片海，所有的鱼都在海中。有了海，何愁收获不到鱼？触摸书中所诉说的故事的经脉，展读书中人物的笑颜，从中受到激励，李梦尧老师定期组织学生举行读书分享会，给学生提供好的平台与机会，把自己的收获与读书所得与同学分享，大家都乐此不疲，收到良好的效果。
“授人以鱼不如授人以渔”，激发学生阅读的兴趣，教会学生阅读的方法，愿阅读引领学生走向更广阔的的天地，走向无限的精彩！
