专注一时，受益一世——二年级5班（上）第十周成长脚印
一日常规
本周获得流动红旗，但依旧有很多地方需要我去反思，首当其冲的就是卫生问题。
本周我重点检查班级的卫生情况，每天会开展多次突击检查，检查三个方面，一，每位同学座位周围的地面（任何东西掉地都会扣分，包括纸屑，文具，饭盒，水杯，衣服等），意在提醒他们保管好自己的个人物品。二，每位同学的抽屉（只能摆放文具盒，纸巾，文具需入盒，不可散落在外，否则扣分），意在提醒他们整理好自己的个人物品。三，每位同学的桌面（清爽即可，否则扣分），意在帮助他们创造一个良好的学习环境。关于卫生，之前一直在盯，但力度不大，效果不明显，个别同学的卫生情况依旧脏乱差。本周开始严格落实和卫生挂钩的相关条例。
本周卫生的突击检查情况如下，1，11，15，24，30，38附近的散纸垃圾较多，好几次检查都是同类情况，38号同学喜欢上课剪纸，语数外课堂好一些，其他课经各方反映，有这种情况。40，36要注意保持桌面整洁。周四晚间在15号抽屉里发现一些烂香蕉皮，抽屉不干净，桌面也被乱涂乱画弄脏了。经多次检查发现，卫生问题主要集中在了坐在第一排的孩子们身上，由于坐在第一排，所以他们产生的垃圾不经意间就会飘到教师讲课的区域，对环境影响很大。
周二下午大课间，看到了朱明宇跳绳，我是很惊讶的，因为大家可能不知道，这个小家伙一年级体测时1分钟只跳了个位数，身体很不协调，但经过这一年多的变化，我看到的是他一点一点地在进步，看到的是他家长在背后默默的努力与付出。毫不夸张的说，他跳绳的水平就相当于从倒一升到了正一。
表扬郝雨，陈如峻，杨博言，龚泽宇，在学期中期的数学练习中很突出，展现了自己的高水平。操作新，马翌赫，朱迪思，杨启晨，梁好，王允熙，陈伟褀发挥依旧稳定。何一然，段琳媛，刘一祎，洪传博等同学取得了一定的进步。
每周反馈
下面根据本周以及近期的表现，评定出下表：
这里补充一点，纪律不光是讲话，插嘴，爱动，也体现在小动作上。
“专注“
继续刚才的常规反馈，不难发现，我们5班的总体情况就是，男生基本都很聪明，学业水平可圈可点，但聪明的同时也存在很多调皮爱动的同学。女生中存在不少学习吃力的同学，但女生总体很听话，纪律好。所以在纪律和学习上，都呈现两极分化的情况，而且互相交叉。这样的班级，你会头疼吗？平心而论，有些时候是挺头疼的，有时看到有些班级的孩子既听话学习又好，心里不免有落差，但这种想法在我心里最多也就存在几秒，因为我逐渐地接受了这把”双刃剑“的存在，早已接受了这群娃的缺点，有时候面对他们所犯的一个个错误，我所表现出来的，当下可能有无奈和气愤，但后续则是理解和尊重，尊重每个孩子的特点，尊重每个孩子的发展规律，这是我所表现出来对他们的耐心和爱心。对于个别纪律学习都很差的同学而言，我也在努力寻找他们身上的优点并发挥起来，但我还是觉得，作为一名学生，学习和纪律至少得沾上一点吧，如果两点都无法做到，就要想想是不是孩子自身的不足或者是原生家庭的问题了。
前段时间有家长反映：孩子课堂纪律不好，喜欢讲话影响别人。于是经过教育与跟进，孩子不讲话了，但也不听课，转而为各种小动作，自己忙自己的事儿。
这其实就是不专注的表现。专注力是孩子学习和生活的基本能力，专注力的好与坏直接影响孩子的认知和学业成绩的高低。班级里学习中等或者末等的孩子，他们的专注力往往都比较差，表现为上课不认真听讲，写作业也不能老实的坐着。一个动动这个，一会动动那个，这些已经成为了他们的习惯，孩子看起来像得了多动症一样，其实和孩子从小没有养成学习专注的好习惯有很大关系。孩子注意力不集中，会造成知觉落后，进而影响学习成绩。这样的孩子不能仅仅停留在作业上，得训练孩子的听觉力和视觉力。
培养孩子的专注力，可以先找到孩子感兴趣的事情。孩子在做自己喜欢的事情，能够待上20分钟，孩子的专注力就会在这个过程中慢慢养成。
有的孩子上课动辄叫一声，且没意识到自己的言行是错误的，教育几分钟后又犯同样的错，这样的孩子需要家校合作，严肃教育。医院分了很多科，针对不同的病人，实施不同的诊疗措施，而学校就是一个科，不可能包治很多“疑难杂症”，孩子出现教育的问题，最好的主治医生还是父母。这个问题主要集中在我们班的男生中，喜欢起哄的非常多！问问孩子，最近是否在课堂中起哄了？最近有没有在老师讲话时插嘴?请教育孩子不要在老师讲话时插嘴或者举手，学会倾听，听完再举手表达自己的想法。倾听也是一种专注的过程。
有的家长说，打骂对于孩子都没有用。有用吗？当然有。古人都说，“棍棒下面出孝子”，“不打不成才”，难道古人都是神经病吗？有人说，时代不同了，教育方式也要有不同。难道尊老爱幼不是基本的做人准则吗？难道孩子胡作非为，家长就可以放纵他们吗？难道古人对于孩子的责罚是没有原则，没有底线的吗？古人的“棍棒”其实就是规矩，“不打不成才”，其实就是没有规矩不成才。现在的孩子，说起道理来，有的比家长还深刻，但对于他们承担的义务却很少提及。有时，你会觉得，给他们讲道理几乎是没有用的，因为他们都是脑袋管不住手脚的人。
2.陪伴。
紧密式陪读陪学。适于不自觉的、注意力长度低于10分钟的初一以下的孩子。方法是孩子做作业，家长坐在孩子同桌，以免出现注意力不集中现象。
松散式陪读。适于注意力相对集中的孩子。方法是，每天晚上孩子写作业时要求把门打开，家长把电视机关掉，保持家里安静。这扇门必须打开，有的家长说孩子房间的门用世界上最先进的武器都打不开。有的孩子关着门，在自己的房间里一学就是两个小时，你相信吗？可能吗？他们把门关上以后肯定发生了许多“见不得人的事”。一个孩子不良的学习习惯就是在关上门以后形成的。
3.鼓励。
有进步后，适当鼓励。没信心时，适当鼓励。失落时候，适当鼓励。
4.监督。
“知子莫若父，知女莫若母”。给孩子制定读书计划、作业计划，父母一定要做好“盯”的监督工作。如果孩子握笔姿势不正，那就要天天监督。以前讲过坚持21天，就可以使量变到质变。孩子学习不好，习惯没有形成，第一个放弃的人不是孩子而是家长。家长能坚持21天，孩子也能坚持21天。
