习作策略单元教学设计（五年级上册）：《介绍一种事物》习作指导

【教材分析】

本单元是习作单元，单元导语对习作能力的要求是：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。围绕这个关键能力点，依次安排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、习作等内容。“精读课文”指向学习说明文的写作方法；“交流平台”是对说明方法的梳理和归纳；“习作例文”通过批注的方法进一步明示写作说明文的方法。单元组结构清晰，重点突出，恰当地运用了多种说明方法，对五年级学生学习写作说明文能起到示范作用。

“习作”部分安排了三个板块。一是用表格分类列举部分说明文的题目，提示思路，启发选材。以“感兴趣”为前提，引导从动物、植物、物品、美食等角度选择写作内容。二是写作提示：写之前，细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物，想清楚从哪几方面来介绍。写的时候，要注意写清楚事物的主要特点，试着用上恰当的说明方法，可以分段介绍事物的各个方面。三是同伴分享，相互学习，体验成功。

从单元组文和习作提示看，本单元说明文材料选择多样，阅读与写作的关系密切，有很强的指导性，让每个学生有内容可写。小学里的习作，以写人记事为主，学生写说明文的经历不多，写作有一定难度。精读课文与例文中有使用了多种说明方法，如列数字、作比较、举例子、打比方，具体描述等，阅读教学中琢磨体会，习作指导中再作一些梳理，让学生明白介绍不同的事物要使用恰当的说明方法，感受它们在说明文中的妙处。

【学情分析】

学生通过中年级对说明文的学习，再加上本单元两篇说明文的进一步学习、两篇习作例文的指导，学生对说明文有了更深的了解。本次习作内容是写一篇说明文——介绍一种事物。说明文重在严谨、准确，所以可以提前布置预习作业，学生对自己感兴趣的事物，提前进行观察或搜集相关资料。

【教学目标】

1.结合本单元精读课文与习作例文，了解几种基本的说明方法，从生活中选择一种熟悉并感兴趣的事物，列好写作提纲后，运用恰当的说明方法，筛选有价值的资料，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

3.能围绕事物的几个方面按照一定的顺序，用上恰当的说明方法，把物品的特点写明白，形成一篇内容具体的说明文。

【教学重点】

1.选择一种熟悉并感兴趣的事物，列好写作提纲。

2.用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

【教学难点】

写清楚事物不同方面的主要特点。

【教学准备】

1.选择一种熟悉并感兴趣的事物，细致观察，并搜集相关资料，

2.多媒体课件、学生习作单。

【教学过程】

一、选好材料，定好题目

1、单元回顾，整体感知，调查预习情况。

师：同学们，通过本单元几篇说明性文章的学习，我们了解了一些基本的说明方法，也尝试了抓住事物的某个特征进行具体说明，今天这节课，我们一起进入习作课《介绍一种事物》。

师：课前，老师给大家布置了一个任务，选择一种你了解并感兴趣的事物，仔细观察，并搜集相关资料。大家都准备好了吗？

2、结合课本中表格提示，拟定作文题目。

师：选择好了要介绍的事物，就得给他取个好听的题目，一个好的题目可以引起大家的兴趣，现在请同学们根据自己想要介绍的事物取一个作文题目吧！课本表格中的题目或许会对你们有所启发，你们也可以自拟题目。

出示表格：

3、交流题目。利用表格中的提示，拓宽学生思路，唤起学生的生活经验，确定好写作题目和内容。

师：谁来和大家一起分享你的题目？

预设，学生回答表格中的其中几个题目。

提示：如果选择的是《袋鼠的自述》则可以使用第一人称的方式来行文。

【设计意图：以学生的兴趣入手，着重利用教材表格中的提示，通过交流分享的方式来拓宽学生思路，唤起学生的生活经验，从而确定好写作题目和内容。】

二、介绍事物，列好提纲

1、根据所选的事物，介绍课前搜集到的资料。

师：这些题目确实很有意思，光听题目就让人感到非常好奇，相信大家一定收集到了更多有趣的资料。现在谁来说说你课前收集到的相关资料。

指名学生回答。

师：本次习作要求我们写出事物的主要特点。所以我们要有目的地搜集资料，筛选资料。

2、根据所选的介绍事物，选择说明方法。

师：为了让大家更好地了解你介绍的事物，你会用上哪些说明方法，为什么？

指名学生回答，相机总结出几种常用说明方法的作用。

列数字：用具体的数据对事物特征加以说明，使说明对象更准确、更具说服力。

举例子 ：通过举具体实例对事物的特征加以说明，从而使说明对象更具体，更有说服力。

作比较：可以突出强调说明对象的某种特征，给人深刻的印象。

打比方：运用比喻把事物的特征说清楚，可以增强文章的趣味性。

3、根据所选的事物，有选择性地介绍几个方面的特点。

师：那么介绍一种事物，怎样才能把他介绍清楚呢？我们可以根据所选择的事物，介绍其中几个方面的特点即可。

与动物有关：可以从外形、种类、生活习性（吃食、睡觉……）、生长情况等方面进行介绍。

与植物有关：可以从形态特征（叶、花、茎、果实）、种类、习性（生长特点、对环境的要求……）等方面进行介绍。

与物品有关：可以从形状、特点、构造、用途、使用过程中应注意的问题等方面进行介绍。

与美食有关：可以从颜色、味道、食材、营养价值、制作步骤等方面进行介绍

4、根据所选的事物，按照一定顺序来介绍不同方面。

师：不同的事物可以按照不同的顺序来介绍不同的方面。比如课文《太阳》，介绍了太阳距离地球远，体积大，会发光，会发热这几个方面。接着写了它与人类的关系十分密切。

师：请同学们快速阅读习作例文《鲸》和《风向袋的制作》及旁边的批注，想一想，作者是按照怎样的顺序来介绍事物的不同方面的？

预设：《鲸》是介绍动物的，作者先介绍了鲸的外形，然后介绍了它的进化过程、种类和生活习性。

预设：《风向袋的制作》按顺序，用上了表示次序的词语，有条理地介绍了风向袋的制作过程。

师：是的，我们在介绍材料和制作过程时要注意，不能够有缺漏，也不能调换顺序。除了用第一、第二这类次序词，我们还可以用首先、接着、然后、最后等表示先后顺序的词来把步骤写清楚。

5、小组交流完成习作意向单。

【设计意图：根据所选的事物，明确学生交流课前收集的资料，选择合适的说明方法后，对于介绍不同的事物，应该有侧重点的选择不同方面来叙述；对于制作类事物，应该要按照一定顺序来叙述。】

三、明确要求，自主习作

1、引导学生进一步明确本次习作的具体要求。

师：通过本节课的学习，大家确定了介绍的一种事物。选定了这种事物要介绍的几个方面，理清了介绍的顺序，还知道运用恰当的说明方法来进行介绍。下面请同学们结合习作意向单，自主完成习作。写之前，我们再来看一看习作要求：

①写清楚事物的主要特点。

②试着用上恰当的说明方法。

③可以分段介绍事物的不同方面。

2、学生习作，教师巡视，适时指导。

【设计意图：在学生动笔写作之前强调习作要求，让学生写作时按照本次的习作要求来写，即：写清楚了事物的主要特点，能用上恰当的说明方法来分段介绍事物的不同方面，就是本次达标的习作了。